| Titre : | البحث التربوي وكيف نفهمه |
| Auteurs : | مرسي، محمد منير |
| Type de document : | texte imprimé |
| Mention d'édition : | (د.ط) |
| Editeur : | القاهرة : عالم الكتب الحديث, 2003 |
| ISBN/ISSN/EAN : | 9773323060 |
| Format : | 286ص. / 24سم. |
| Langues: | Arabe |
| Index. décimale : | 375 (Méthodologie de la recherche scientifique ) |
| Catégories : | |
| Mots-clés: | البحث التربوي ; البحث التجريبي ; البحث التاريخي |
| Résumé : | تعريف البحث التربوي: يُعرّف البحث التربوي على أنه "نمط من أنماط البحوث العلمية، وهو استقصاء علمي يستخدم مداخل كمية وكيفية، وتقويمية لتحقيق أهداف معينة منها فهم العمليات التربوية، واتخاذ القرارات التي تخص الطالب والمعلمين وعلى المدى البعيد للمجتمع كله". أهمية البحث التربوي: تطوير المعرفة التربوية: يساهم البحث التربوي في إثراء المعرفة التربوية من خلال جمع البيانات وتحليلها وتفسيرها، مما يُساعد على فهم الظواهر التربوية بشكل أفضل. حل المشكلات التربوية: يُساعد البحث التربوي على تحديد المشكلات التربوية وتحليلها وتقديم حلول علمية لها، مما يُساهم في تحسين العملية التعليمية. اتخاذ القرارات التربوية: يُقدم البحث التربوي معلومات علمية تُساعد في اتخاذ القرارات التربوية السليمة على مختلف المستويات. تطوير المناهج الدراسية: يُساعد البحث التربوي في تطوير المناهج الدراسية وتحسينها من خلال تقييم فعاليتها وتحديد نقاط قوتها ونقاط ضعفها. تطوير أساليب وطرق التدريس: يُساعد البحث التربوي في تطوير أساليب وطرق التدريس وتحديد أكثرها فعالية في تحقيق أهداف التعلم. مراحل البحث التربوي: تحديد المشكلة: يجب أن تكون المشكلة التربوية واضحة وقابلة للدراسة. مراجعة الأدب: يجب مراجعة الدراسات السابقة حول نفس الموضوع لمعرفة ما تم التوصل إليه من نتائج. صياغة فرضيات البحث: هي عبارات عن توقعات الباحث حول نتائج البحث. اختيار منهج البحث: يجب اختيار منهج البحث المناسب لطبيعة المشكلة. جمع البيانات: يجب جمع البيانات بطريقة علمية دقيقة. تحليل البيانات: يجب تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. تفسير النتائج: يجب تفسير نتائج البحث في ضوء الأدب وفرضيات البحث. كتابة تقرير البحث: يجب كتابة تقرير البحث بأسلوب علمي واضح وموجز. أنواع البحث التربوي: البحث الكمي: يستخدم البيانات العددية لتحليل الظواهر التربوية. البحث الكيفي: يستخدم البيانات الوصفية لفهم الظواهر التربوية. البحث التجريبي: يهدف إلى التحقق من صحة فرضيات البحث من خلال إجراء تجارب. البحث غير التجريبي: يهدف إلى وصف الظواهر التربوية أو تفسيرها.يُعدّ البحث التربوي أداة مهمة لتحسين العملية التعليمية وتطويرها. من خلال البحث التربوي، يمكننا فهم الظواهر التربوية بشكل أفضل وحل المشكلات التربوية واتخاذ القرارات التربوية السليمة. |
Exemplaires (3)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| Metho. A/293 | 375/110/1 | Livre | BU Centrale Batna 1 | Troisième étage : Sciences humaines et sociales -A- | Disponible |
| Metho. A/294 | 375/110/2 | Livre | BU Centrale Batna 1 | Troisième étage : Sciences humaines et sociales -A- | Disponible |
| Metho. A/295 | 375/110/3 | Livre | BU Centrale Batna 1 | Troisième étage : Sciences humaines et sociales -A- | Disponible |
