| Titre : | أساسيات بناء منهج إعداد معلمات رياض الأطفال |
| Auteurs : | محمد، عواطف إبراهيم, Auteur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Mention d'édition : | ط. 2 |
| Editeur : | عمان : دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة, 2007 |
| ISBN/ISSN/EAN : | 978-9957-06-222-4 |
| Format : | 320 ص. / 24 سم. |
| Langues: | Arabe |
| Langues originales: | Arabe |
| Index. décimale : | 370 (éducation) |
| Catégories : | |
| Mots-clés: | إعداد المعلمة التربوي؛ منهج رياض الأطفال؛ تصميم المنهج الدراسي؛ تخطيط الوحدات التعليمية؛ أسس بناء المنهج؛ نظريات التعلم الحديثة؛ الطفولة المبكرة؛ الاتجاهات التربوية المعاصرة؛ التقويم التربوي للأطفال؛ الكفايات المهنية للمعلمة؛ بيئة التعلم الآمنة؛ أنشطة ما قبل المدرسة؛ طرق التدريس |
| Résumé : | يتناول هذا الكتاب أحد المحاور الجوهرية في التربية المعاصرة، وهو إعداد المعلمات العاملات في مجال رياض الأطفال، من خلال تقديم أساس علمي وفلسفي لبناء المناهج التعليمية التي تُعِدّ المعلمة لهذه المرحلة الحساسة. ينطلق الكتاب من فرضية أن مرحلة الطفولة المبكرة تُعدّ حجر الأساس في تشكيل الشخصية الإنسانية، وبالتالي فإن إعداد المربية لا يجب أن يكون عشوائيًا أو نظريًا فقط، بل يجب أن يُبنى على فهم شامل لخصائص النمو الجسمي، والمعرفي، والانفعالي، والاجتماعي للطفل في هذه المرحلة. تستعرض المؤلفة بشكل دقيق خصائص النمو في سن ما قبل المدرسة، وتشرح كيف يجب أن تنعكس هذه الخصائص على تصميم برامج إعداد المعلمات، مؤكدة على ضرورة إكسابهن مهارات تربوية، نفسية، وسلوكية تؤهلهن للتفاعل البنّاء مع الأطفال. ويركز الكتاب على أهمية دمج الفلسفات التربوية الكبرى مثل الفروبلية، والمونتيسوري، والديويّة، في بناء منهج إعداد المعلمات، دون إغفال السياق الثقافي والاجتماعي العربي، وهو ما يجعل محتواه قابلًا للتطبيق محليًا مع انفتاحه على الخبرات العالمية. كما يُبرز الكتاب النظريات النفسية الكبرى—مثل النظرية السلوكية، والمعرفية، والتحليلية، والبنائية—ويعرض كيف يمكن توظيفها في تطوير أنشطة المناهج، وفهم سلوك الأطفال، وقيادة التعلّم في بيئة الصف. ويوضح كيفية استخدام هذه الأسس النظرية لتخطيط وحدات تعليمية مرنة، وأنشطة تنموية تواكب حاجات الطفل المعرفية والانفعالية، وتراعي الفروق الفردية. كما يولي الكتاب اهتمامًا بالغًا بدور المعلمة كميسّرة وموجّهة، لا كمصدر للمعرفة فقط، ويشدد على ضرورة إكسابها مهارات التخطيط، والتنفيذ، والتقويم، والعمل الجماعي، والتواصل الفعّال مع الطفل والأسرة. ويقدّم المؤلف تصورًا متكاملًا لبناء المناهج التدريبية لمعلمات رياض الأطفال، يتضمّن تحديد الأهداف العامة والخاصة، والمحتوى، وطرق التدريس، ووسائل التقويم، مع التركيز على بناء اتجاهات إيجابية لدى المعلمة نحو مهنتها ورسالتها. وفي الفصول الأخيرة، يعرض الكتاب نماذج لمقررات دراسية وتقويمات يمكن استخدامها في برامج إعداد المعلمات، مع ربطها بالواقع المجتمعي العربي، من حيث القيم، والثقافة، والحاجات التنموية. ويختم الكتاب بمناقشة الاتجاهات التربوية الحديثة، مثل التربية من أجل التنمية المستدامة، والتعليم القائم على المشروعات، والتعلّم القائم على اللعب، وكيفية دمج هذه التوجهات في منهجية إعداد معلمات رياض الأطفال، بما يضمن التفاعل النشط والتعلم العميق للأطفال. |
Exemplaires (6)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| Educ. AR/2080 | 370/543/1 | Livre | BU Centrale Batna 1 | Troisième étage : Sciences humaines et sociales -A- | Disponible |
| Educ. AR/2081 | 370/543/2 | Livre | BU Centrale Batna 1 | Troisième étage : Sciences humaines et sociales -A- | Disponible |
| Educ. AR/2082 | 370/543/3 | Livre | BU Centrale Batna 1 | Troisième étage : Sciences humaines et sociales -A- | Disponible |
| Educ. AR/2083 | 370/543/4 | Livre | BU Centrale Batna 1 | Troisième étage : Sciences humaines et sociales -A- | Disponible |
| Educ. AR/2084 | 370/543/5 | Livre | BU Centrale Batna 1 | Troisième étage : Sciences humaines et sociales -A- | Disponible |
| Educ. AR/2085 | 370/543/6 | Livre | BU Centrale Batna 1 | Troisième étage : Sciences humaines et sociales -A- | Disponible |
