تربية الموهوبين و المتفوقين / Gary A.davis

Public ISBD Titre : تربية الموهوبين و المتفوقين Titre original : Education if the gifted and talented Type de document : texte imprimé Auteurs : Gary A.davis, Auteur ; Sylvia b. rimm, Del siegle, Auteur ; السيد ابراهيم السمادوني, Traducteur Editeur : عمان : دار الفكر Année de publication : 2014 Importance : 816ص Présentation : غ. ملون ، جداول ، أشكال Format : 24 سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-92-045-6 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : التربية ؛ الطلاب المواهب ؛ التعلم ؛ التدريس Index. décimale : 371.95 الطلاب الموهوبون Résumé : تناول هذا الكتاب موضوع تربية الموهوبين و المتفوقين، فإن الطلبة الموهوبين و المبدعين لديهم حاجات خاصة و مشكلات خاصة و أحيانا يكون لديهم موهبة هائلة لتقديمها للمجتمع، فإن مثل هؤلاء الطلبة هم مصدر طبيعي هائل و عظيم و يجب على المرء أن لا يبدده، و لهذا قسمنا الكتاب إلى ثمانية عشر فصلا، ففي الفصل الاول عرض تربية الموهوبين، تاريخ الموهبة و تربية الموهوبين، مركز الابحاث الوطني على الموهوبين و المتفوقين، شروح و تفسيرات للموهبة و الذكاء، و الفصل الثاني يبرز خصائص الطلبة الموهوبين، دراسات تيرمان، سمات الاطفال الموهوبين عقليا، خصائص معلمي الموهبة، بينما يشير الفصل الثالث إلى تحديد الطلبة الموهوبين و المتفوقين، أفكار و آراء في التحديد، تحديد الاطفال الموهوبين قبل المدرسة، توصيات من التقرير الوطني عن التحديد، و الفصل الرابع يخص تخطيط البرنامج، المكونات الرئيسية لتخطيط البرنامج، الرؤية من جانب مجلس التعليم، بينما يهتم الفصل الخامس بالتسارع، التسارع مقابل الاثراء، القبول المبكر المرحلة الاعدادية أو الثانوية، برنامج البكالوريا الدولية، و الفصل السادس يتجسد في الاثراء التجميع و التمييز، مراكز التعليم، البرامج الصيفية، المنافسات الاكاديمية، تعليقات على التجميع، التميز و الاثراء، بينما يناقش الفصل السابع نماذج المنهاج، نموذج الاثراء للمدرسة كلها، نموذج العقول الرياضية الناصح، و الفصل الثامن يدرس الابداعية، الشخص المبدع و العملية الابداعية و الدراما الابداعية، نظريات الابداعية، القدرات الابداعية، و الفصل التاسع يتضمن الابداعية، التعليم من أجل النمو الابداعي، أهداف تدريب الابداعية، الشخصية المبدعة، التعلم و التعليم المبدع، و الفصل العاشر يغطي تعليم مهارات التفكير، قضايا، التعلم غير المباشر، و التعليم المباشر و ما وراء المعرفة، التفكير الناقد، فلسفة الاطفال، و الفصل الحادي عشر يركز على القيادة و التعليم الوجداني و أسلوب التربية، تعريف القيادة، تدريب القيادة، مفهوم الذات، النمو الاخلاقي، و فيما يخص الفصل الثاني عشر بإنخفاض التحصيل، التشخيص و العلاج، تعريف و تحديد انخفاض التحصيل، خصائص الاطفال الموهوبين منخفضي التحصيل، الاسباب الاسرية، علاج انخفاض التحصيل، و الفصل الثالث عشر سوجز الاختلاف الثقافي الاطفال من الخلفيات الاجتماعية الاقتصادية المنخفضة، الموهوبون غير المرئيون، عملية التحديد، و الفصل الرابع عشر يتناول تدني التحصيل الثقافي للإناث، الوضع الراهن للنساء، صراع البيت و الوظيفة، القدرة الحسابية، و الفصل الخامس عشر يشمل الاطفال الموهوبون ذوو الصعوبات، جاجات الطلبة الموهوبين ذوي الصعوبات، عملية التحديد، تقليل حدود التواصل، تنمية مفهوم الذات، بينما يقدم الفصل السادس عشر الرعاية الوالدية للطفل الموهوب، أطفال ما قبل المدرسة، مجموعات تأبيد الآباء، تعليم المراهقين مفهوم التأبيد الذاتي، و الفصل السابع عشر يشير إلى فهم الطلبة الموهوبين و إرشادهم، خلفية تاريخية، القضايا الشخصية و الاجتماعية، الموهوبين و زيادة الوزن، إدارة الضغوط، و اختتم الفصل الثامن عشر بتقييم البرنامج، لماذا يجب أن يتم تقييم البرنامج؟، تصميم التقييم يبدأ عند البداية . تربية الموهوبين و المتفوقين = Education if the gifted and talented [texte imprimé] / Gary A.davis, Auteur ; Sylvia b. rimm, Del siegle, Auteur ; السيد ابراهيم السمادوني, Traducteur . - عمان : دار الفكر, 2014 . - 816ص : غ. ملون ، جداول ، أشكال ; 24 سم. ISBN : 978-9957-92-045-6 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : التربية ؛ الطلاب المواهب ؛ التعلم ؛ التدريس Index. décimale : 371.95 الطلاب الموهوبون Résumé : تناول هذا الكتاب موضوع تربية الموهوبين و المتفوقين، فإن الطلبة الموهوبين و المبدعين لديهم حاجات خاصة و مشكلات خاصة و أحيانا يكون لديهم موهبة هائلة لتقديمها للمجتمع، فإن مثل هؤلاء الطلبة هم مصدر طبيعي هائل و عظيم و يجب على المرء أن لا يبدده، و لهذا قسمنا الكتاب إلى ثمانية عشر فصلا، ففي الفصل الاول عرض تربية الموهوبين، تاريخ الموهبة و تربية الموهوبين، مركز الابحاث الوطني على الموهوبين و المتفوقين، شروح و تفسيرات للموهبة و الذكاء، و الفصل الثاني يبرز خصائص الطلبة الموهوبين، دراسات تيرمان، سمات الاطفال الموهوبين عقليا، خصائص معلمي الموهبة، بينما يشير الفصل الثالث إلى تحديد الطلبة الموهوبين و المتفوقين، أفكار و آراء في التحديد، تحديد الاطفال الموهوبين قبل المدرسة، توصيات من التقرير الوطني عن التحديد، و الفصل الرابع يخص تخطيط البرنامج، المكونات الرئيسية لتخطيط البرنامج، الرؤية من جانب مجلس التعليم، بينما يهتم الفصل الخامس بالتسارع، التسارع مقابل الاثراء، القبول المبكر المرحلة الاعدادية أو الثانوية، برنامج البكالوريا الدولية، و الفصل السادس يتجسد في الاثراء التجميع و التمييز، مراكز التعليم، البرامج الصيفية، المنافسات الاكاديمية، تعليقات على التجميع، التميز و الاثراء، بينما يناقش الفصل السابع نماذج المنهاج، نموذج الاثراء للمدرسة كلها، نموذج العقول الرياضية الناصح، و الفصل الثامن يدرس الابداعية، الشخص المبدع و العملية الابداعية و الدراما الابداعية، نظريات الابداعية، القدرات الابداعية، و الفصل التاسع يتضمن الابداعية، التعليم من أجل النمو الابداعي، أهداف تدريب الابداعية، الشخصية المبدعة، التعلم و التعليم المبدع، و الفصل العاشر يغطي تعليم مهارات التفكير، قضايا، التعلم غير المباشر، و التعليم المباشر و ما وراء المعرفة، التفكير الناقد، فلسفة الاطفال، و الفصل الحادي عشر يركز على القيادة و التعليم الوجداني و أسلوب التربية، تعريف القيادة، تدريب القيادة، مفهوم الذات، النمو الاخلاقي، و فيما يخص الفصل الثاني عشر بإنخفاض التحصيل، التشخيص و العلاج، تعريف و تحديد انخفاض التحصيل، خصائص الاطفال الموهوبين منخفضي التحصيل، الاسباب الاسرية، علاج انخفاض التحصيل، و الفصل الثالث عشر سوجز الاختلاف الثقافي الاطفال من الخلفيات الاجتماعية الاقتصادية المنخفضة، الموهوبون غير المرئيون، عملية التحديد، و الفصل الرابع عشر يتناول تدني التحصيل الثقافي للإناث، الوضع الراهن للنساء، صراع البيت و الوظيفة، القدرة الحسابية، و الفصل الخامس عشر يشمل الاطفال الموهوبون ذوو الصعوبات، جاجات الطلبة الموهوبين ذوي الصعوبات، عملية التحديد، تقليل حدود التواصل، تنمية مفهوم الذات، بينما يقدم الفصل السادس عشر الرعاية الوالدية للطفل الموهوب، أطفال ما قبل المدرسة، مجموعات تأبيد الآباء، تعليم المراهقين مفهوم التأبيد الذاتي، و الفصل السابع عشر يشير إلى فهم الطلبة الموهوبين و إرشادهم، خلفية تاريخية، القضايا الشخصية و الاجتماعية، الموهوبين و زيادة الوزن، إدارة الضغوط، و اختتم الفصل الثامن عشر بتقييم البرنامج، لماذا يجب أن يتم تقييم البرنامج؟، تصميم التقييم يبدأ عند البداية .

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
1969F	371.95/04/1	كتاب	مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية	مجموعة كتب التربية والتعليم والمناهج	Disponible

---

1 (1 - 1 / 1) Par page : 25 50 100 200