معيقات التعليم عن بعد في الجامعة الجزائرية من وجهة نظر الأساتذة / يخلف رفيدة  

Public ISBD Titre : معيقات التعليم عن بعد في الجامعة الجزائرية من وجهة نظر الأساتذة : "دراسة ميدانية لعينة من أساتذة جامعة الحاج لخضر باتنة 01" Type de document : texte imprimé Auteurs : يخلف رفيدة, Auteur ; اشراف فلوسي سمية, Autre Année de publication : 2025 Importance : 77ص Présentation : جداول Format : 29سم Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : معيقات ؛ تعليم عن بعد Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن معيقات التعليم عن بعد من وجهة نظر الاساتذةجامعة الحاج لخضر باتنة ،1، وقد تفرعت عنها مجموعة من التساؤلات:- ماهي أبرز معيقات التعليم عن بعد من وجهة نظر الاساتذة الجامعيين؟ هل توجد فروق في معيقات التعليم عن بعد لدى الاساتذة الجامعين تعزى إلى متغير الخبرة؟هل توجد فروق في معيقات التعليم عن بعد لدى الأساتذة الجامعيين تعزى إلى متغير التخصص؟ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعنا المنهج الوصفي، وتمثلت عينة الدراسة الأساسية من عينة لأساتذة جامعة الحاج لخضر باتنة 1 التي بلغت 100 أستاذ ، تم اختيار العينة بطريقة عرضية، ولجمع البيانات قامت الباحثة بتوزيع إستبيان معيقات التعليم عن بعد للأساتذة، وقد تم التأكد من الخصائص السيكومترية، وبعد جمع البيانات وتفريغها تمت المعالجة الاحصائية باستخدام البرنامج الاحصائي للعلوم الاجتماعية Spssv26.وتوصلت نتائج الدراسة إلى : - ان الاساتذة الجامعيين يواجهون معيقات في تطبيق التعليم عن بعد بدرجة متوسطة - لاتوجد فروق في معيقات التعليم عن بعد لدى الاساتذة تعزى إلى متغير التخصص - لا توجد فروق في معيقات تعليم عن بعد لدى الاساتذة تعزى إلى متغير الخبرة فهرس الموضوعات الفصل الأول: إشكالية الدراسة الفصل الثاني: معيقات التعليم عن بعد الفصل الثالث: الدراسة الميدانية الفصل الرابع: عرض نتائج الدراسة وتحليلها En ligne : https://www.mediafire.com/file/tkhnjazs4xy1iux/%25D9%2585%25D8%25B9%25D9%258A%25 [...] معيقات التعليم عن بعد في الجامعة الجزائرية من وجهة نظر الأساتذة : "دراسة ميدانية لعينة من أساتذة جامعة الحاج لخضر باتنة 01" [texte imprimé] / يخلف رفيدة, Auteur ; اشراف فلوسي سمية, Autre . - 2025 . - 77ص : جداول ; 29سم. Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : معيقات ؛ تعليم عن بعد Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن معيقات التعليم عن بعد من وجهة نظر الاساتذةجامعة الحاج لخضر باتنة ،1، وقد تفرعت عنها مجموعة من التساؤلات:- ماهي أبرز معيقات التعليم عن بعد من وجهة نظر الاساتذة الجامعيين؟ هل توجد فروق في معيقات التعليم عن بعد لدى الاساتذة الجامعين تعزى إلى متغير الخبرة؟هل توجد فروق في معيقات التعليم عن بعد لدى الأساتذة الجامعيين تعزى إلى متغير التخصص؟ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعنا المنهج الوصفي، وتمثلت عينة الدراسة الأساسية من عينة لأساتذة جامعة الحاج لخضر باتنة 1 التي بلغت 100 أستاذ ، تم اختيار العينة بطريقة عرضية، ولجمع البيانات قامت الباحثة بتوزيع إستبيان معيقات التعليم عن بعد للأساتذة، وقد تم التأكد من الخصائص السيكومترية، وبعد جمع البيانات وتفريغها تمت المعالجة الاحصائية باستخدام البرنامج الاحصائي للعلوم الاجتماعية Spssv26.وتوصلت نتائج الدراسة إلى : - ان الاساتذة الجامعيين يواجهون معيقات في تطبيق التعليم عن بعد بدرجة متوسطة - لاتوجد فروق في معيقات التعليم عن بعد لدى الاساتذة تعزى إلى متغير التخصص - لا توجد فروق في معيقات تعليم عن بعد لدى الاساتذة تعزى إلى متغير الخبرة فهرس الموضوعات الفصل الأول: إشكالية الدراسة الفصل الثاني: معيقات التعليم عن بعد الفصل الثالث: الدراسة الميدانية الفصل الرابع: عرض نتائج الدراسة وتحليلها En ligne : https://www.mediafire.com/file/tkhnjazs4xy1iux/%25D9%2585%25D8%25B9%25D9%258A%25 [...]

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
5791TF	370.15/217/1	مذكرة ماستر	مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية	مجموعة رسائل الماستر، الماجستير والدكتوراه	Disponible

الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي وعلاقته بأساليب إدارة الصف الدراسي / قوارف الويزة  

Public ISBD Titre : الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي وعلاقته بأساليب إدارة الصف الدراسي : -دراسة ميدانية ببعض ابتدائيات مدينة باتنة- Type de document : texte imprimé Auteurs : قوارف الويزة, Auteur ; اشراف بن فليس خديجة, Autre Année de publication : 2025 Importance : 112ص Présentation : جداول ؛ أشكال بيانية Format : 29سم Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : الذكاء العاطفي ؛ أساليب إدارة الصف ؛ التعليم الابتدائي Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : هدفت الدراسة الحالية والمعنونة ب : الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي وعلاقته بأساليب إدارة الصف الدراسي للكشف عن العلاقة بين الذكاء العاطفي وأساليب إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي ببعض ابتدائيات بلدية باتنة. وقد انطلقت هذه الدراسة من الفرضيات التالية: 1. نتوقع أن يكون مستوى الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي متوسطا. 2. توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية). 3. نتوقع أن يكون الأسلوب الديمقراطي هو الأكثر شيوعا في إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي. 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصف بين اساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية). 5. توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا بين الذكاء العاطفي وأساليب إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي. ولاختبار هذه الفرضيات أجريت الدراسة على عينة قدرت ب (90) أستاذا وأستاذة من أصل (150) أستاذ ب (06) مدارس ابتدائية بمدينة باتنة، وهي التي تمثل (60%) ، حيث تم تطبيق استبيان الذكاء العاطفي واستبيان أساليب إدارة الصف، المصممين بناء على التراث النظري ومختلف الدراسات التي تناولت المتغيرين، كما تم التأكد من خصائصهما السيكو مترية، وكان المنهج الوصفي الارتباطي الفارقي هو المعتمد في هذه الدراسة. بعد معالجة بيانات الدراسة بجملة من الأساليب الإحصائية تم التوصل للنتائج التالية: 1. يتمتع أغلب أساتذة التعليم الابتدائي في بلدية باتنة بذكاء عاطفي مرتفع. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصف بين اساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية). 3. الأسلوب الديمقراطي هو الأكثر شيوعا في إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي. 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصف بين اساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية). 5. توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا بين الذكاء العاطفي وأساليب إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي. فهرس الموضوعات الجـانب النظري الفصل الأول: الإطار المفاهيمي للدراسة الفصل الثاني: الذكاء العاطفي الفصل الثالث: أساليب إدارة الصف الدراسي الفصل الرابع: التعليم الابتدائي الجـانب الميداني الفصل الخامس: الإجراءات المنهجية للدراسة الميدانية الفصل السادس: عرض ومناقشة نتائج الدراسة وتفسيرها En ligne : https://www.mediafire.com/file/wn6r6xy6asd49zm/مذكرة+قوارف+2.pdf/file الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي وعلاقته بأساليب إدارة الصف الدراسي : -دراسة ميدانية ببعض ابتدائيات مدينة باتنة- [texte imprimé] / قوارف الويزة, Auteur ; اشراف بن فليس خديجة, Autre . - 2025 . - 112ص : جداول ؛ أشكال بيانية ; 29سم. Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : الذكاء العاطفي ؛ أساليب إدارة الصف ؛ التعليم الابتدائي Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : هدفت الدراسة الحالية والمعنونة ب : الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي وعلاقته بأساليب إدارة الصف الدراسي للكشف عن العلاقة بين الذكاء العاطفي وأساليب إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي ببعض ابتدائيات بلدية باتنة. وقد انطلقت هذه الدراسة من الفرضيات التالية: 1. نتوقع أن يكون مستوى الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي متوسطا. 2. توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية). 3. نتوقع أن يكون الأسلوب الديمقراطي هو الأكثر شيوعا في إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي. 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصف بين اساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية). 5. توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا بين الذكاء العاطفي وأساليب إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي. ولاختبار هذه الفرضيات أجريت الدراسة على عينة قدرت ب (90) أستاذا وأستاذة من أصل (150) أستاذ ب (06) مدارس ابتدائية بمدينة باتنة، وهي التي تمثل (60%) ، حيث تم تطبيق استبيان الذكاء العاطفي واستبيان أساليب إدارة الصف، المصممين بناء على التراث النظري ومختلف الدراسات التي تناولت المتغيرين، كما تم التأكد من خصائصهما السيكو مترية، وكان المنهج الوصفي الارتباطي الفارقي هو المعتمد في هذه الدراسة. بعد معالجة بيانات الدراسة بجملة من الأساليب الإحصائية تم التوصل للنتائج التالية: 1. يتمتع أغلب أساتذة التعليم الابتدائي في بلدية باتنة بذكاء عاطفي مرتفع. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصف بين اساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية). 3. الأسلوب الديمقراطي هو الأكثر شيوعا في إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي. 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصف بين اساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية). 5. توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا بين الذكاء العاطفي وأساليب إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي. فهرس الموضوعات الجـانب النظري الفصل الأول: الإطار المفاهيمي للدراسة الفصل الثاني: الذكاء العاطفي الفصل الثالث: أساليب إدارة الصف الدراسي الفصل الرابع: التعليم الابتدائي الجـانب الميداني الفصل الخامس: الإجراءات المنهجية للدراسة الميدانية الفصل السادس: عرض ومناقشة نتائج الدراسة وتفسيرها En ligne : https://www.mediafire.com/file/wn6r6xy6asd49zm/مذكرة+قوارف+2.pdf/file

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
5827TF	370.15/220/1	مذكرة ماستر	مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية	مجموعة رسائل الماستر، الماجستير والدكتوراه	Disponible

واقع تعلم تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي في ظل تعدد اللغات (فرنسية وإنجليزية) من وجهة نظر أساتذة اللغتين / بن يحي مسعود  

Public ISBD Titre : واقع تعلم تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي في ظل تعدد اللغات (فرنسية وإنجليزية) من وجهة نظر أساتذة اللغتين : دراسة ميدانية في بعض ابتدائيات ولاية باتنة Type de document : texte imprimé Auteurs : بن يحي مسعود, Auteur ; اشراف زمرة نورة, Autre Année de publication : 2025 Importance : 67ص Présentation : جداول Format : 29سم Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : التعلم ؛ التعدد اللغوي ؛ التعليم الابتدائي Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : تهدف هذه الدراسة الى استكشاف واقع تعلم تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي في ظل تعدد اللغات من وجهة نظر الأساتذة، حيث تم تبني المنهج الوصفي على عينة مكونة من 70 أستاذ من مدارس متعددة في ولاية باتنة. تم استخدام استبيان ليغطي الأبعاد النفسية، التربوية التعليمية الاجتماعية الثقافية، و التفاعلية الصفية، وتحليل البيانات باستخدام برنامج spss أظهرت النتائج أن التلاميذ يواجهون تحديات نفسية أثناء تعلم عدة لغات بصفة متزامنة، مع وجود دافعية واضحة لديهم، إضافة إلى حاجة ماسة لدعم تربوي تعليمي ملائم في بيئة صفية تفاعلية تعزز التعلم. كما أظهرت الدراسة أن التنوع اللغوي يساهم في إثراء الجانب الثقافي والاجتماعي شرط توفر الظروف المناسبة لذلك، هذا وتؤكد الدراسة على أهمية العمل في بيئة تعليمية متكاملة تراعي هذه الأبعاد لضمان تعلم فعال ومستدام في سياق تعدد اللغات ، كما خلصت الدراسة الى جملة من التوصيات أهمها : توفير وسائل بيداغوجية متنوعة بلغات مختلفة ) كتب ، ألعاب ، وسائل سمعية بصرية ) لتسهيل التعلم المرح ، وتحفيز التلميذ على استخدام اللغة ، و تنويع استراتيجيات التدريس، من خلال تبني أنشطة تفاعلية ( المسرح ، القصة ، الأغنية والعمل الجماعي ( لتقوية الجانب النفسي والتفاعلي للتلميذ). فهرس الموضوعات الجانب النظري الفصل الأول: الإطار العام للدراسة الفصل الثاني: التعدد اللغوي الفصل الثالث : تعلم واكتساب اللغة في المدرسة الجزائرية الجانب الميداني الفصل الرابع: إجراءات الدراسة الميدانية الفصل الخامس : عرض وتفسير نتائج الدراسة En ligne : https://www.mediafire.com/file/mkh5bpg5hpysxoy/المذكرة+lالمذكرة+ب [...] واقع تعلم تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي في ظل تعدد اللغات (فرنسية وإنجليزية) من وجهة نظر أساتذة اللغتين : دراسة ميدانية في بعض ابتدائيات ولاية باتنة [texte imprimé] / بن يحي مسعود, Auteur ; اشراف زمرة نورة, Autre . - 2025 . - 67ص : جداول ; 29سم. Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : التعلم ؛ التعدد اللغوي ؛ التعليم الابتدائي Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : تهدف هذه الدراسة الى استكشاف واقع تعلم تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي في ظل تعدد اللغات من وجهة نظر الأساتذة، حيث تم تبني المنهج الوصفي على عينة مكونة من 70 أستاذ من مدارس متعددة في ولاية باتنة. تم استخدام استبيان ليغطي الأبعاد النفسية، التربوية التعليمية الاجتماعية الثقافية، و التفاعلية الصفية، وتحليل البيانات باستخدام برنامج spss أظهرت النتائج أن التلاميذ يواجهون تحديات نفسية أثناء تعلم عدة لغات بصفة متزامنة، مع وجود دافعية واضحة لديهم، إضافة إلى حاجة ماسة لدعم تربوي تعليمي ملائم في بيئة صفية تفاعلية تعزز التعلم. كما أظهرت الدراسة أن التنوع اللغوي يساهم في إثراء الجانب الثقافي والاجتماعي شرط توفر الظروف المناسبة لذلك، هذا وتؤكد الدراسة على أهمية العمل في بيئة تعليمية متكاملة تراعي هذه الأبعاد لضمان تعلم فعال ومستدام في سياق تعدد اللغات ، كما خلصت الدراسة الى جملة من التوصيات أهمها : توفير وسائل بيداغوجية متنوعة بلغات مختلفة ) كتب ، ألعاب ، وسائل سمعية بصرية ) لتسهيل التعلم المرح ، وتحفيز التلميذ على استخدام اللغة ، و تنويع استراتيجيات التدريس، من خلال تبني أنشطة تفاعلية ( المسرح ، القصة ، الأغنية والعمل الجماعي ( لتقوية الجانب النفسي والتفاعلي للتلميذ). فهرس الموضوعات الجانب النظري الفصل الأول: الإطار العام للدراسة الفصل الثاني: التعدد اللغوي الفصل الثالث : تعلم واكتساب اللغة في المدرسة الجزائرية الجانب الميداني الفصل الرابع: إجراءات الدراسة الميدانية الفصل الخامس : عرض وتفسير نتائج الدراسة En ligne : https://www.mediafire.com/file/mkh5bpg5hpysxoy/المذكرة+lالمذكرة+ب [...]

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
5843TF	370.15/219/1	مذكرة ماستر	مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية	مجموعة رسائل الماستر، الماجستير والدكتوراه	Disponible

مستوى صعوبة فهم الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي / برباش فضيلة  

Public ISBD Titre : مستوى صعوبة فهم الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي : دراسة ميدانية بولاية باتنة Type de document : texte imprimé Auteurs : برباش فضيلة, Auteur ; اشراف فلوسي سمية, Autre Année de publication : 2025 Importance : 88ص Présentation : جداول ؛ أشكال بيانية Format : 29سم Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : صعوبة فهم الرياضيات ؛ أساتذة التعليم الابتدائي ؛ التلاميذ Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى صعوبة فهم مادة الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي. وقد أجريت الدراسة على عينة مكونة من (86) أستاذا وأستاذة لمادة الرياضيات على مستوى ولايتي باتنة وبسكرة ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي، بالاعتماد على أداة القياس تمثلت في استبيان حول صعوبات فهم الرياضيات مكون من (32) عبارة وفق سلم ليكرت الخماسي، تم تفريغ وتحليل الاستبيان من خلال برنامج الحزمة الإحصائية SPSS نسخة 26. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى صعوبة فهم مادة الرياضيات كان مرتفعا في المجالات الثلاثة وهي كالتالي: -ترجع صعوبة فهم الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي إلى عوامل متعلقة بالمنهاج من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي بمستوى مرتفع. -ترجع صعوبة فهم الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي إلى عوامل متعلقة بأسلوب تدريس الأستاذ من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي بمستوى مرتفع. -ترجع صعوبة فهم الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي إلى عوامل متعلقة بالتلميذ من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي بمستوى مرتفع. أما من حيث الترتبب التنازلي لمستوى تأثير هذه العوامل على فهم مادة الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي حسب وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي كان على النحو التالي: -العوامل المتعلقة بالتلميذ في المرتبة الأولى. -العوامل المتعلقة بالمنهاج في المرتبة الثانية. -العوامل المتعلقة بالأستاذ في المرتبة الثالثة. فهرس الموضوعات الفصل الأول: إشكالية الدراسة الفصل الثاني: ماهية الرياضيات الفصل الثالث: الإجراءات المنهجية للدراسة الفصل الرابع: تحليل تفسير نتائج الدراسة الأساسية En ligne : https://www.mediafire.com/file/1ngp0w6rrh9omsv/مذكرة.pdf/file مستوى صعوبة فهم الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي : دراسة ميدانية بولاية باتنة [texte imprimé] / برباش فضيلة, Auteur ; اشراف فلوسي سمية, Autre . - 2025 . - 88ص : جداول ؛ أشكال بيانية ; 29سم. Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : صعوبة فهم الرياضيات ؛ أساتذة التعليم الابتدائي ؛ التلاميذ Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى صعوبة فهم مادة الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي. وقد أجريت الدراسة على عينة مكونة من (86) أستاذا وأستاذة لمادة الرياضيات على مستوى ولايتي باتنة وبسكرة ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي، بالاعتماد على أداة القياس تمثلت في استبيان حول صعوبات فهم الرياضيات مكون من (32) عبارة وفق سلم ليكرت الخماسي، تم تفريغ وتحليل الاستبيان من خلال برنامج الحزمة الإحصائية SPSS نسخة 26. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى صعوبة فهم مادة الرياضيات كان مرتفعا في المجالات الثلاثة وهي كالتالي: -ترجع صعوبة فهم الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي إلى عوامل متعلقة بالمنهاج من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي بمستوى مرتفع. -ترجع صعوبة فهم الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي إلى عوامل متعلقة بأسلوب تدريس الأستاذ من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي بمستوى مرتفع. -ترجع صعوبة فهم الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي إلى عوامل متعلقة بالتلميذ من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي بمستوى مرتفع. أما من حيث الترتبب التنازلي لمستوى تأثير هذه العوامل على فهم مادة الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي حسب وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي كان على النحو التالي: -العوامل المتعلقة بالتلميذ في المرتبة الأولى. -العوامل المتعلقة بالمنهاج في المرتبة الثانية. -العوامل المتعلقة بالأستاذ في المرتبة الثالثة. فهرس الموضوعات الفصل الأول: إشكالية الدراسة الفصل الثاني: ماهية الرياضيات الفصل الثالث: الإجراءات المنهجية للدراسة الفصل الرابع: تحليل تفسير نتائج الدراسة الأساسية En ligne : https://www.mediafire.com/file/1ngp0w6rrh9omsv/مذكرة.pdf/file

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
5847TF	370.15/218/1	مذكرة ماستر	مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية	مجموعة رسائل الماستر، الماجستير والدكتوراه	Disponible

واقع توظيف معطيات الكرونوبيولوجيا والكرونوسيوكولوجيا توزيع الزمن المدرسي والرفع من الأداء الأكاديمي للتلاميذ. / زياني رهوة  

Public ISBD Titre : واقع توظيف معطيات الكرونوبيولوجيا والكرونوسيوكولوجيا توزيع الزمن المدرسي والرفع من الأداء الأكاديمي للتلاميذ. : دراسة ميدانية استطلاعية لاتجاهات عينة من معلمي التعليم الابتدائي بولاية باتنة Type de document : texte imprimé Auteurs : زياني رهوة, Auteur ; اشراف هامل وهيبة, Autre Année de publication : 2025 Importance : 122ص Présentation : جداول Format : 29سم Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : الكرونوبيولوجيا ؛ الكرونوسيكولوجيا ؛ التوقيت المدرسي ؛ الأداء الأكاديمي. Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : تحمل هذه الدراسة عنوان : واقع توظيف معطيات الكرونوبيولوجيا والكرونوسيكولوجيا في التوزيع الزمني المدرسي والتحسين من الأداء الأكاديمي للمتعلمين من وجهة نظر معلمي التعليم الابتدائي في مدينة "باتنة" وتهدف إلى الكشف عن نسبة معرفة معلمي التعليم الابتدائي بهذه المفاهيم الزمنية الحديثة، ونسبة توظيفهم لها في التوزيع الزمني المدرسي و في تحسين الأداء الأكاديمي. طبقت الدراسة على عينة قصدية تكونت من 74 معلما ومعلمة من التعليم الابتدائي في مدينة باتنة وتم استخدام استبيان من تصميم الطالبة المتكون من 50 بندا، اتبعت المنهج الوصفي الاستطلاعي، وبعد التحليل الاحصائي في معالجة نتائج الدراسة أسفرت النتائج عن : 1. نسبة تقديرية بلغت 71.69% في بعد فهم ومعرفة معطيات الكرونوبيولوجيا والكرونوسيكولوجيا وتطبيقاتها . 2. نسبة 61.82% في بعد توظيف معطيات الكرونوبيولوجيا والكرونوسيكولوجيا وتطبيقاتها في التوزيع الزمني. 3. نسبة 78.8% في بعد توظيف معطيات الكرونو بيولوجيا والكرونوسيكولوجيا وتطبيقاتها لتحسين الأداء الأكاديمي. و خرجت الدراسة بأهمية إدراج مفاهيم الكرونوبيولوجيا والكرونوسيكولوجيا ضمن برنامج التكوين الأساسي والمستمر للمعلمين وإعادة النظر في التوزيع الزمني المدرسي ليراعي الإيقاعات البيولوجية والنفسية للمتعلمين. فهرس الموضوعات الفصل الأول لإطار المفاهيمي للدراسة الفصل الثاني يدان الكرونوبيولوجيا الفصل الثالث الكرونوسيكولوجيا الفصل الرابع مدخل مفاهيمي للزمن المدرسي الفصل الخامس: الدراسة الميدانية الفصل السادس: عرض ومناقشة وتفسير نتائج الدراسة En ligne : https://www.mediafire.com/file/1s6a9etmco39ibl/%25D8%25A7%25D9%2584%25D9%2585%25 [...] واقع توظيف معطيات الكرونوبيولوجيا والكرونوسيوكولوجيا توزيع الزمن المدرسي والرفع من الأداء الأكاديمي للتلاميذ. : دراسة ميدانية استطلاعية لاتجاهات عينة من معلمي التعليم الابتدائي بولاية باتنة [texte imprimé] / زياني رهوة, Auteur ; اشراف هامل وهيبة, Autre . - 2025 . - 122ص : جداول ; 29سم. Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : الكرونوبيولوجيا ؛ الكرونوسيكولوجيا ؛ التوقيت المدرسي ؛ الأداء الأكاديمي. Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : تحمل هذه الدراسة عنوان : واقع توظيف معطيات الكرونوبيولوجيا والكرونوسيكولوجيا في التوزيع الزمني المدرسي والتحسين من الأداء الأكاديمي للمتعلمين من وجهة نظر معلمي التعليم الابتدائي في مدينة "باتنة" وتهدف إلى الكشف عن نسبة معرفة معلمي التعليم الابتدائي بهذه المفاهيم الزمنية الحديثة، ونسبة توظيفهم لها في التوزيع الزمني المدرسي و في تحسين الأداء الأكاديمي. طبقت الدراسة على عينة قصدية تكونت من 74 معلما ومعلمة من التعليم الابتدائي في مدينة باتنة وتم استخدام استبيان من تصميم الطالبة المتكون من 50 بندا، اتبعت المنهج الوصفي الاستطلاعي، وبعد التحليل الاحصائي في معالجة نتائج الدراسة أسفرت النتائج عن : 1. نسبة تقديرية بلغت 71.69% في بعد فهم ومعرفة معطيات الكرونوبيولوجيا والكرونوسيكولوجيا وتطبيقاتها . 2. نسبة 61.82% في بعد توظيف معطيات الكرونوبيولوجيا والكرونوسيكولوجيا وتطبيقاتها في التوزيع الزمني. 3. نسبة 78.8% في بعد توظيف معطيات الكرونو بيولوجيا والكرونوسيكولوجيا وتطبيقاتها لتحسين الأداء الأكاديمي. و خرجت الدراسة بأهمية إدراج مفاهيم الكرونوبيولوجيا والكرونوسيكولوجيا ضمن برنامج التكوين الأساسي والمستمر للمعلمين وإعادة النظر في التوزيع الزمني المدرسي ليراعي الإيقاعات البيولوجية والنفسية للمتعلمين. فهرس الموضوعات الفصل الأول لإطار المفاهيمي للدراسة الفصل الثاني يدان الكرونوبيولوجيا الفصل الثالث الكرونوسيكولوجيا الفصل الرابع مدخل مفاهيمي للزمن المدرسي الفصل الخامس: الدراسة الميدانية الفصل السادس: عرض ومناقشة وتفسير نتائج الدراسة En ligne : https://www.mediafire.com/file/1s6a9etmco39ibl/%25D8%25A7%25D9%2584%25D9%2585%25 [...]

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
aucun exemplaire

صعوبات تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي من وجهة نظر الأساتذة / مهيرة ريم

Permalink

التفكير الإيجابي وعلاقته بقلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج

Permalink

التفكير الإيجابي وعلاقته بقلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج / وزاني حنين

Permalink

ج1. الإختبارات و المقاييس النفسية و التربوية / سوسن شاكر مجيد

Permalink

ج2. الأختبارات و المقاييس النفسية و التربوية / سوسن شاكر مجيد

Permalink

ج3. الإختبارات المقاييس النفسية و التربوية / سوسن شاكر مجيد

Permalink

المنظور العلمي لصعوبات التعلم : أنواعها ، مفاهيمها، أعراضها ، أسبابها، تشخيصها ، سبل علاجها، و انعكاساتها على العملية التربوية / حسين هاشم هندول الفتلي

Permalink

أثر التدريس بإستخدام الفصول الإفتراضية في تنمية دافعية الإتقان وبعض نواتج التعلم / رحالي ، حليمة  

Permalink

فاعلية برنامج ارشادي معرفي سلوكي لتعديل خصائص نمط السلوك أ في تخفيض قلق الإمتحان لدى عينة من طلبة البكالوريا / صياد ، نعيمة

Permalink

صعوبات التعلم / جلاب مصباح

Permalink

---

1 2 3 4 5 (1 - 15 / 71) Par page : 25 50 100 200