Détail de l'auteur
Auteur مصطفى عشوي |
Documents disponibles écrits par cet auteur (6)
Affiner la recherche Interroger des sources externes
Titre : الشخصية الجزائرية : دراسة نفسية ميدانية Type de document : texte imprimé Auteurs : مصطفى عشوي, Auteur ; صباح عايش ، سليمة حمودة ، محمد لحرش ، (وآخرون...), Auteur Editeur : الجزائر : الأصالة للنشر Année de publication : 2024 Importance : 328ص Présentation : غلاف ملون Format : 24سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9931-994-44-8 Langues : Arabe (ara) الشخصية الجزائرية : دراسة نفسية ميدانية [texte imprimé] / مصطفى عشوي, Auteur ; صباح عايش ، سليمة حمودة ، محمد لحرش ، (وآخرون...), Auteur . - الجزائر : الأصالة للنشر, 2024 . - 328ص : غلاف ملون ; 24سم.
ISSN : 978-9931-994-44-8
Langues : Arabe (ara)Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : علم النفس الصناعي - التنظيمي Type de document : texte imprimé Auteurs : مصطفى عشوي, Auteur Editeur : الجزائر : شركة الأصالة Année de publication : 2022 Importance : 502ص Présentation : غ. ملون ، جداول Format : 24سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9931-881-35-3 Langues : Français (fre) Langues originales : Arabe (ara) Catégories : الفلسفة Mots-clés : علم النفس الصناعي - التنظيمي ؛ تحليل العمل ؛ الإختيار و التوظيف ؛ التدريب و التطوير ؛ نظريات دوافع العمل ؛ الإتجاهات و القيم في المنظمات ؛ المجموعات و الفرق ؛ التعاون و الصراع ؛ التغيير التنظيمي ؛ Index. décimale : 158.7 علم النفس الصناعي Résumé : كتاب علم النفس الصناعي التنظيمي يتناول العلاقة بين الإنسان والعمل داخل المؤسسات، ويشرح كيف يؤثر التنظيم والإدارة والبيئة المهنية على سلوك العاملين وإنتاجيتهم. يركز المؤلف مصطفى عشوي على أسس علم النفس الصناعي والتنظيمي، بدايةً بمفهوم المنظمة والنظريات التنظيمية الوظيفية والراديكالية، ثم ينتقل إلى دراسة السلوك الإنساني في العمل مثل الدوافع المهنية، الاتجاهات، الرضا الوظيفي، القيادة، الاتصال، والإشراف. كما يوضح دور العلاقات الإنسانية والتوافق النفسي في رفع مردودية المؤسسة وتحقيق الاستقرار التنظيمي، مع التأكيد على أهمية فهم الجوانب النفسية والاجتماعية للعامل من أجل تحسين الأداء والإنتاج داخل المؤسسات الصناعية والتنظيمية. علم النفس الصناعي - التنظيمي [texte imprimé] / مصطفى عشوي, Auteur . - الجزائر : شركة الأصالة, 2022 . - 502ص : غ. ملون ، جداول ; 24سم.
ISBN : 978-9931-881-35-3
Langues : Français (fre) Langues originales : Arabe (ara)
Catégories : الفلسفة Mots-clés : علم النفس الصناعي - التنظيمي ؛ تحليل العمل ؛ الإختيار و التوظيف ؛ التدريب و التطوير ؛ نظريات دوافع العمل ؛ الإتجاهات و القيم في المنظمات ؛ المجموعات و الفرق ؛ التعاون و الصراع ؛ التغيير التنظيمي ؛ Index. décimale : 158.7 علم النفس الصناعي Résumé : كتاب علم النفس الصناعي التنظيمي يتناول العلاقة بين الإنسان والعمل داخل المؤسسات، ويشرح كيف يؤثر التنظيم والإدارة والبيئة المهنية على سلوك العاملين وإنتاجيتهم. يركز المؤلف مصطفى عشوي على أسس علم النفس الصناعي والتنظيمي، بدايةً بمفهوم المنظمة والنظريات التنظيمية الوظيفية والراديكالية، ثم ينتقل إلى دراسة السلوك الإنساني في العمل مثل الدوافع المهنية، الاتجاهات، الرضا الوظيفي، القيادة، الاتصال، والإشراف. كما يوضح دور العلاقات الإنسانية والتوافق النفسي في رفع مردودية المؤسسة وتحقيق الاستقرار التنظيمي، مع التأكيد على أهمية فهم الجوانب النفسية والاجتماعية للعامل من أجل تحسين الأداء والإنتاج داخل المؤسسات الصناعية والتنظيمية. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18817F 158.7/30/1 كتاب مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية مجموعة كتب علم النفس Disponible 18818F 158.7/30/2 كتاب مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية مجموعة كتب علم النفس Disponible
Titre : منهجية البحث العلمي Type de document : texte imprimé Auteurs : مصطفى عشوي, Auteur Editeur : الجزائر : الأصالة للنشر Année de publication : 2022 Importance : 242ص Présentation : غ. ملون Format : 24سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9931-881-26-1 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Catégories : المعارف العامة Mots-clés : البحث العلمي ؛ المنهجية ؛ الإشكالية ؛ الفرضيات ؛ جمع البيانات ؛ تحليل المعطيات ؛ الموضوعية ؛ التوثيق العلمي ؛ أخلاقيات البحث Index. décimale : 001.4 مناهج البحث العلمي Résumé : يقدم المؤلف في كتابه تصورًا إبستمولوجيًا ومنهجيًا متكاملًا للبحث العلمي، حيث ينظر إليه بوصفه نشاطًا معرفيًا منظمًا يهدف إلى إنتاج معرفة علمية دقيقة وقابلة للتحقق، اعتمادًا على خطوات منهجية مترابطة تبدأ بتحديد الإشكالية البحثية في إطارها النظري والتطبيقي، مرورًا بصياغة الفرضيات أو التساؤلات بشكل دقيق، ثم اختيار المنهج الملائم (كالمنهج الوصفي أو التجريبي أو التحليلي) بما يتناسب مع طبيعة الظاهرة المدروسة. كما يؤكد على أهمية توظيف أدوات جمع البيانات مثل الاستبيان والمقابلة والملاحظة وفق شروط علمية تضمن الصدق والثبات، يلي ذلك تحليل المعطيات باستخدام أساليب كمية أو كيفية بما يسمح باختبار الفرضيات أو الإجابة عن التساؤلات المطروحة. ويشدد عشوي على ضرورة الالتزام بمبادئ الموضوعية والحياد العلمي، والابتعاد عن الأحكام المسبقة، مع الاعتماد على مصادر موثوقة وحديثة، واحترام قواعد التوثيق العلمي وأخلاقيات البحث. وفي الأخير، يُتوَّج البحث بصياغة نتائج دقيقة وتقديم توصيات قابلة للتطبيق، بما يسهم في تفسير الظواهر المدروسة وتطوير المعرفة العلمية، ويعزز دور البحث العلمي كأداة أساسية في حل المشكلات وفهم الواقع بطريقة منهجية وعقلانية. منهجية البحث العلمي [texte imprimé] / مصطفى عشوي, Auteur . - الجزائر : الأصالة للنشر, 2022 . - 242ص : غ. ملون ; 24سم.
ISBN : 978-9931-881-26-1
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Catégories : المعارف العامة Mots-clés : البحث العلمي ؛ المنهجية ؛ الإشكالية ؛ الفرضيات ؛ جمع البيانات ؛ تحليل المعطيات ؛ الموضوعية ؛ التوثيق العلمي ؛ أخلاقيات البحث Index. décimale : 001.4 مناهج البحث العلمي Résumé : يقدم المؤلف في كتابه تصورًا إبستمولوجيًا ومنهجيًا متكاملًا للبحث العلمي، حيث ينظر إليه بوصفه نشاطًا معرفيًا منظمًا يهدف إلى إنتاج معرفة علمية دقيقة وقابلة للتحقق، اعتمادًا على خطوات منهجية مترابطة تبدأ بتحديد الإشكالية البحثية في إطارها النظري والتطبيقي، مرورًا بصياغة الفرضيات أو التساؤلات بشكل دقيق، ثم اختيار المنهج الملائم (كالمنهج الوصفي أو التجريبي أو التحليلي) بما يتناسب مع طبيعة الظاهرة المدروسة. كما يؤكد على أهمية توظيف أدوات جمع البيانات مثل الاستبيان والمقابلة والملاحظة وفق شروط علمية تضمن الصدق والثبات، يلي ذلك تحليل المعطيات باستخدام أساليب كمية أو كيفية بما يسمح باختبار الفرضيات أو الإجابة عن التساؤلات المطروحة. ويشدد عشوي على ضرورة الالتزام بمبادئ الموضوعية والحياد العلمي، والابتعاد عن الأحكام المسبقة، مع الاعتماد على مصادر موثوقة وحديثة، واحترام قواعد التوثيق العلمي وأخلاقيات البحث. وفي الأخير، يُتوَّج البحث بصياغة نتائج دقيقة وتقديم توصيات قابلة للتطبيق، بما يسهم في تفسير الظواهر المدروسة وتطوير المعرفة العلمية، ويعزز دور البحث العلمي كأداة أساسية في حل المشكلات وفهم الواقع بطريقة منهجية وعقلانية. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18908F 001.4/01/1 كتاب مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية مجموعة كتب التربية والتعليم والمناهج Disponible 18909F 001.4/01/2 كتاب مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية مجموعة كتب التربية والتعليم والمناهج Disponible
Titre : تاريخ علم النفس و رواده في الجزائر Type de document : texte imprimé Auteurs : مصطفى عشوي, Auteur Editeur : الجزائر : الأصالة للنشر Année de publication : 2024 Importance : 147ص Présentation : غ. ملون Format : 24سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9929-547-12-2 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Catégories : التاريخ Mots-clés : تاريخ علم النفس ؛ رواده ؛ الجزائر Index. décimale : 920 التراجم و الأنساب Résumé : يتتبع الكتاب نشأة علم النفس في الجزائر وتطوره منذ الفترة الاستعمارية إلى ما بعد الاستقلال، مع إبراز مساهمة الباحثين الجزائريين في تأسيس التخصص داخل الجامعات ومراكز البحث. كما يستعرض المدارس النفسية التي أثرت في التكوين الأكاديمي الجزائري، مثل المدرسة السلوكية والتحليل النفسي والمدرسة المعرفية، ويعرض سير وأعمال عدد من رواد علم النفس الجزائري الذين أسهموا في مجالات علم النفس التربوي، والعيادي، والاجتماعي، والتنظيمي. ويهدف الكتاب إلى توثيق المسار التاريخي للتخصص وإبراز دوره في فهم مشكلات المجتمع الجزائري وتطوير الخدمات النفسية. تاريخ علم النفس و رواده في الجزائر [texte imprimé] / مصطفى عشوي, Auteur . - الجزائر : الأصالة للنشر, 2024 . - 147ص : غ. ملون ; 24سم.
ISSN : 978-9929-547-12-2
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Catégories : التاريخ Mots-clés : تاريخ علم النفس ؛ رواده ؛ الجزائر Index. décimale : 920 التراجم و الأنساب Résumé : يتتبع الكتاب نشأة علم النفس في الجزائر وتطوره منذ الفترة الاستعمارية إلى ما بعد الاستقلال، مع إبراز مساهمة الباحثين الجزائريين في تأسيس التخصص داخل الجامعات ومراكز البحث. كما يستعرض المدارس النفسية التي أثرت في التكوين الأكاديمي الجزائري، مثل المدرسة السلوكية والتحليل النفسي والمدرسة المعرفية، ويعرض سير وأعمال عدد من رواد علم النفس الجزائري الذين أسهموا في مجالات علم النفس التربوي، والعيادي، والاجتماعي، والتنظيمي. ويهدف الكتاب إلى توثيق المسار التاريخي للتخصص وإبراز دوره في فهم مشكلات المجتمع الجزائري وتطوير الخدمات النفسية. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18777F 920/15/1 كتاب مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية مجموعة كتب الفنون والتاريخ Disponible 18776F 920/15/2 كتاب مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية مجموعة كتب الفنون والتاريخ Disponible
Titre : قراءات في التقويم التربوي Type de document : texte imprimé Auteurs : محمد نقادي, Auteur ; محمد أرزقي بركان, Auteur ; محمد مزيان, Auteur ; مصطفى عشوي, Auteur ; أحمد بن دانية, Auteur ; غيات بوفلجة, Auteur Mention d'édition : ط2 Editeur : الجزائر : جمعية الإصلاح الإجتماعي و التربوي Année de publication : 1998 Collection : كتاب الرواسي (1) num. 01 Importance : 332ص Présentation : غ. ملون ، جداول Format : 24سم Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : القراءات ؛ التقويم التربوي ؛ الملتقى Index. décimale : 370 التربية والتعليم Résumé : تُعد قراءات التقويم التربوي ضرورية للمعلمين والمربين للتعمق في فهم العملية التعليمية. فالتقويم ليس مجرد إصدار أحكام، بل هو عملية شاملة لتشخيص نقاط القوة والضعف، واتخاذ قرارات فعالة لتحسين المسار التعليمي وتطويره.
مفهوم التقويم التربوي
يُعرّف التقويم التربوي بأنه عملية منهجية وشاملة لجمع وتحليل البيانات حول أداء الطلاب والمكونات الأخرى للعملية التعليمية، وذلك بهدف إصدار أحكام واتخاذ قرويات مناسبة لتصويب المسار وتطويره.
الفرق بين التقييم والتقويم:
التقييم: هو عملية تقديرية أو إصدار حكم على قيمة شيء ما.
التقويم: هو أعم وأشمل، ويتضمن عملية التقييم، بالإضافة إلى تقديم الحلول والعلاج لتصحيح الأخطاء وتحسين الأداء.
أنواع التقويم التربوي
تتعدد أنواع التقويم التربوي حسب توقيت إجرائه والهدف منه:
التقويم القبلي: يُجرى قبل بداية العملية التعليمية لتحديد المستوى الأولي للطلاب ومدى استعدادهم، وتوجيههم نحو الأنشطة المناسبة.
التقويم التكويني (البنائي): يحدث أثناء عملية التعلم، ويهدف إلى مراقبة تقدم الطلاب وتقديم تغذية راجعة مستمرة للمعلم لتعديل أساليب التدريس بما يخدم الأهداف.
التقويم التشخيصي: يُستخدم لتحديد الصعوبات والمشكلات التي يواجهها الطلاب، وتقديم العلاج المناسب لمعالجتها.
التقويم الختامي (النهائي): يُجرى في نهاية الوحدة الدراسية أو العام الدراسي لإصدار حكم نهائي على مدى تحقيق الأهداف التعليمية، ويُستخدم لأغراض الشهادات والانتقال بين المراحل الدراسية.
وظائف التقويم التربوي
لعملية التقويم التربوي وظائف متعددة ومهمة:
التشخيص والعلاج: تحديد المشكلات التي يواجهها المتعلم والمعلم وتقديم الحلول لها.
التوجيه والإرشاد: توجيه الطلاب نحو المسارات التعليمية التي تتناسب مع قدراتهم وميولهم.
تحسين المنهج: الحكم على مدى ملاءمة المناهج والسياسات التربوية المتبعة.
التغذية الراجعة: إعطاء المعلمين والمتعلمين معلومات دقيقة عن مستوى الأداء وتحديد جوانب القوة والضعف.
جودة التقويم التربوي
لضمان جودة التقويم التربوي، يجب أن يستوفي مجموعة من المعايير، منها:
الشمولية: أن يغطي جميع جوانب العملية التعليمية.
الاستمرارية: أن يكون عملية مستمرة ومتكاملة.
الموضوعية: أن يكون عادلاً وبعيداً عن التحيز.
الصدق والثبات: أن يقيس ما وُضع لقياسه، وأن تكون نتائجه موثوقة.
الأثر الإيجابي: أن يؤدي إلى تحسين العملية التعليمية وتطويرها.
مستقبل التقويم التربوي
يتجه مستقبل التقويم التربوي نحو التكيف مع التطورات المتسارعة في عالم التعليم، مثل:
التحول نحو التقويم الشامل: الذي يركز على الكفايات والمهارات إلى جانب المعارف.
استخدام التكنولوجيا: في أدوات وأساليب القياس لزيادة الدقة والفعالية.
التركيز على النظريات المعرفية: في تصميم المفردات الاختبارية وتقويم العمليات المعرفية للطلاب.
التقويم المبني على الأداء: الذي يركز على قياس قدرة الطالب على تطبيق ما تعلمه في مواقف حقيقيةيضمن الكتاب ثلاثة محاور رئيسية. يتناول المحور الأول الجانب النظري للتقويم كتعريفاته و تطوره التاريخي و أهميته في العملية التربوية و أشكاله. و خصص المحور الثاني لتقنيات التقويم المختلفة أهمها الإختبارات النفسية عموما و التحصيلية خصوصا و خطوات بنائها و شروطها السيكومترية. و خصص المحور الثالث للدراسات الميدانية التي أجريت في مختلف مراحل التعليم في الجزائر.قراءات في التقويم التربوي [texte imprimé] / محمد نقادي, Auteur ; محمد أرزقي بركان, Auteur ; محمد مزيان, Auteur ; مصطفى عشوي, Auteur ; أحمد بن دانية, Auteur ; غيات بوفلجة, Auteur . - ط2 . - الجزائر : جمعية الإصلاح الإجتماعي و التربوي, 1998 . - 332ص : غ. ملون ، جداول ; 24سم. - (كتاب الرواسي (1); 01) .
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : القراءات ؛ التقويم التربوي ؛ الملتقى Index. décimale : 370 التربية والتعليم Résumé : تُعد قراءات التقويم التربوي ضرورية للمعلمين والمربين للتعمق في فهم العملية التعليمية. فالتقويم ليس مجرد إصدار أحكام، بل هو عملية شاملة لتشخيص نقاط القوة والضعف، واتخاذ قرارات فعالة لتحسين المسار التعليمي وتطويره.
مفهوم التقويم التربوي
يُعرّف التقويم التربوي بأنه عملية منهجية وشاملة لجمع وتحليل البيانات حول أداء الطلاب والمكونات الأخرى للعملية التعليمية، وذلك بهدف إصدار أحكام واتخاذ قرويات مناسبة لتصويب المسار وتطويره.
الفرق بين التقييم والتقويم:
التقييم: هو عملية تقديرية أو إصدار حكم على قيمة شيء ما.
التقويم: هو أعم وأشمل، ويتضمن عملية التقييم، بالإضافة إلى تقديم الحلول والعلاج لتصحيح الأخطاء وتحسين الأداء.
أنواع التقويم التربوي
تتعدد أنواع التقويم التربوي حسب توقيت إجرائه والهدف منه:
التقويم القبلي: يُجرى قبل بداية العملية التعليمية لتحديد المستوى الأولي للطلاب ومدى استعدادهم، وتوجيههم نحو الأنشطة المناسبة.
التقويم التكويني (البنائي): يحدث أثناء عملية التعلم، ويهدف إلى مراقبة تقدم الطلاب وتقديم تغذية راجعة مستمرة للمعلم لتعديل أساليب التدريس بما يخدم الأهداف.
التقويم التشخيصي: يُستخدم لتحديد الصعوبات والمشكلات التي يواجهها الطلاب، وتقديم العلاج المناسب لمعالجتها.
التقويم الختامي (النهائي): يُجرى في نهاية الوحدة الدراسية أو العام الدراسي لإصدار حكم نهائي على مدى تحقيق الأهداف التعليمية، ويُستخدم لأغراض الشهادات والانتقال بين المراحل الدراسية.
وظائف التقويم التربوي
لعملية التقويم التربوي وظائف متعددة ومهمة:
التشخيص والعلاج: تحديد المشكلات التي يواجهها المتعلم والمعلم وتقديم الحلول لها.
التوجيه والإرشاد: توجيه الطلاب نحو المسارات التعليمية التي تتناسب مع قدراتهم وميولهم.
تحسين المنهج: الحكم على مدى ملاءمة المناهج والسياسات التربوية المتبعة.
التغذية الراجعة: إعطاء المعلمين والمتعلمين معلومات دقيقة عن مستوى الأداء وتحديد جوانب القوة والضعف.
جودة التقويم التربوي
لضمان جودة التقويم التربوي، يجب أن يستوفي مجموعة من المعايير، منها:
الشمولية: أن يغطي جميع جوانب العملية التعليمية.
الاستمرارية: أن يكون عملية مستمرة ومتكاملة.
الموضوعية: أن يكون عادلاً وبعيداً عن التحيز.
الصدق والثبات: أن يقيس ما وُضع لقياسه، وأن تكون نتائجه موثوقة.
الأثر الإيجابي: أن يؤدي إلى تحسين العملية التعليمية وتطويرها.
مستقبل التقويم التربوي
يتجه مستقبل التقويم التربوي نحو التكيف مع التطورات المتسارعة في عالم التعليم، مثل:
التحول نحو التقويم الشامل: الذي يركز على الكفايات والمهارات إلى جانب المعارف.
استخدام التكنولوجيا: في أدوات وأساليب القياس لزيادة الدقة والفعالية.
التركيز على النظريات المعرفية: في تصميم المفردات الاختبارية وتقويم العمليات المعرفية للطلاب.
التقويم المبني على الأداء: الذي يركز على قياس قدرة الطالب على تطبيق ما تعلمه في مواقف حقيقيةيضمن الكتاب ثلاثة محاور رئيسية. يتناول المحور الأول الجانب النظري للتقويم كتعريفاته و تطوره التاريخي و أهميته في العملية التربوية و أشكاله. و خصص المحور الثاني لتقنيات التقويم المختلفة أهمها الإختبارات النفسية عموما و التحصيلية خصوصا و خطوات بنائها و شروطها السيكومترية. و خصص المحور الثالث للدراسات الميدانية التي أجريت في مختلف مراحل التعليم في الجزائر.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (9)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1261B 370/25/1 كتاب مكتبة قسم علوم الإعلام والإتصال وعلم المكتبات مجموعة كتب التربية والتعليم والمناهج Disponible 1260B 370/25/2 كتاب مكتبة قسم علوم الإعلام والإتصال وعلم المكتبات مجموعة كتب التربية والتعليم والمناهج Disponible 1259B 370/25/3 كتاب مكتبة قسم علوم الإعلام والإتصال وعلم المكتبات مجموعة كتب التربية والتعليم والمناهج Disponible 1255B 370/25/4 كتاب مكتبة قسم علوم الإعلام والإتصال وعلم المكتبات مجموعة كتب التربية والتعليم والمناهج Disponible 1254B 370/25/5 كتاب مكتبة قسم علوم الإعلام والإتصال وعلم المكتبات مجموعة كتب التربية والتعليم والمناهج Disponible 1253B 370/25/6 كتاب مكتبة قسم علوم الإعلام والإتصال وعلم المكتبات مجموعة كتب التربية والتعليم والمناهج Disponible 1258B 370/25/7 كتاب مكتبة قسم علوم الإعلام والإتصال وعلم المكتبات مجموعة كتب التربية والتعليم والمناهج Disponible 1257B 370/25/8 كتاب مكتبة قسم علوم الإعلام والإتصال وعلم المكتبات مجموعة كتب التربية والتعليم والمناهج Disponible 1256B 370/25/9 كتاب مكتبة قسم علوم الإعلام والإتصال وعلم المكتبات مجموعة كتب التربية والتعليم والمناهج Disponible Permalink
