الأهداف والإختبارات فى المناهج وطرق التدريس بين النظرية والتطبيق / محمد رضا البغدادي

Public ISBD Titre : الأهداف والإختبارات فى المناهج وطرق التدريس بين النظرية والتطبيق Type de document : texte imprimé Auteurs : محمد رضا البغدادي, Auteur Editeur : القاهرة : دار الفكر العربى Année de publication : 1998 Importance : 256ص Présentation : جداول ، غ.م Format : 24سم ISBN/ISSN/EAN : 978-977-10-1164-4 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Catégories : الفلسفة Mots-clés : المجال المعرفي ؛ الإختبارات ؛ الاختبارات التحصيلية ؛ الأهداف التعليمية ؛ المجال الانفعالي ؛ المجال النفسحركي Index. décimale : 158 علم النفس التطبيقي Résumé : تناول الكاتب بابين رئيسسن هما، الباب الأول للأهداف، والباب الثاني للاختبارات. الباب الأول من ثلاثة فصول، تناول في أولها تعريف وتحديد الأهداف، حيث عرض كمعطيات لعملية التعلم، وتعيين وصياغة الأهداف، وعرض الأفعال المستخدمة في تحديد المعطيات التعليمية. وفي الفصل الثاني عرض تقسييم الأهداف في تصنيف تتضمن مجالات ثلاثة هي المجال المعرفي، والمجال الانفعالي، والمجال النفسحركي، ثم تناول اخيار وربط الأهداف بالعملية التعليمية واستخدامها في التخطيط التعليمي. ولما كان إعداد الاختبار وتقويم مهارات الأداء ووضع الدرجات وإعداد التقارير أبعادا تشكل حلقات مرتبطة في سلسلة واحدة فقد أفرد لها الفصل الثالث عن استخدام الأهداف التعليمية. أما الباب الثاني تناول أربعة فصول، تناول الفصل الرابع تعريف وتخطيط الاختبارات التحصيلية. وعالج الباب الخامس والسادس بناء وتصميم الاختبارات، حيث اختص الفصل الخامس بالاختبارات الموضوعية المعرفية والأخرى المركبة حيث كيفية اختيار نوع الفقرة وأسس بناء كل نوع من فقرات الاختيار من متعدد، والصواب والخطأ والمقابلة والمزاوجة، ثم فقرات الإجابة القصيرة وأنهى هذا الفصل بأنواع الفقرات المركبة واستخدامها. اما الفصل السادس فقد اختص بعرض طبيعة وأنواع وقواعد بناء وتصميم اختبارات المقال واختبارات الأداء. أما الفصل السادس فقد اختص بعرض طبيعة وأنواع وقواعد بناء وتصميم اختبارات المقال واختبارات الأداء. وتناول في الفصل السابع والأخير الاختبارات بصفة عامة من حيث استخدامها، فعرض كيفية اعدادها وتجهيزها وتقديمها، ثم تقديرها وتفسيرها وأخيرا لمحة عنمعالجة الاختبارات وطرق تقويمها وتقنينها. الأهداف والإختبارات فى المناهج وطرق التدريس بين النظرية والتطبيق [texte imprimé] / محمد رضا البغدادي, Auteur . - القاهرة : دار الفكر العربى, 1998 . - 256ص : جداول ، غ.م ; 24سم. ISBN : 978-977-10-1164-4 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Catégories : الفلسفة Mots-clés : المجال المعرفي ؛ الإختبارات ؛ الاختبارات التحصيلية ؛ الأهداف التعليمية ؛ المجال الانفعالي ؛ المجال النفسحركي Index. décimale : 158 علم النفس التطبيقي Résumé : تناول الكاتب بابين رئيسسن هما، الباب الأول للأهداف، والباب الثاني للاختبارات. الباب الأول من ثلاثة فصول، تناول في أولها تعريف وتحديد الأهداف، حيث عرض كمعطيات لعملية التعلم، وتعيين وصياغة الأهداف، وعرض الأفعال المستخدمة في تحديد المعطيات التعليمية. وفي الفصل الثاني عرض تقسييم الأهداف في تصنيف تتضمن مجالات ثلاثة هي المجال المعرفي، والمجال الانفعالي، والمجال النفسحركي، ثم تناول اخيار وربط الأهداف بالعملية التعليمية واستخدامها في التخطيط التعليمي. ولما كان إعداد الاختبار وتقويم مهارات الأداء ووضع الدرجات وإعداد التقارير أبعادا تشكل حلقات مرتبطة في سلسلة واحدة فقد أفرد لها الفصل الثالث عن استخدام الأهداف التعليمية. أما الباب الثاني تناول أربعة فصول، تناول الفصل الرابع تعريف وتخطيط الاختبارات التحصيلية. وعالج الباب الخامس والسادس بناء وتصميم الاختبارات، حيث اختص الفصل الخامس بالاختبارات الموضوعية المعرفية والأخرى المركبة حيث كيفية اختيار نوع الفقرة وأسس بناء كل نوع من فقرات الاختيار من متعدد، والصواب والخطأ والمقابلة والمزاوجة، ثم فقرات الإجابة القصيرة وأنهى هذا الفصل بأنواع الفقرات المركبة واستخدامها. اما الفصل السادس فقد اختص بعرض طبيعة وأنواع وقواعد بناء وتصميم اختبارات المقال واختبارات الأداء. أما الفصل السادس فقد اختص بعرض طبيعة وأنواع وقواعد بناء وتصميم اختبارات المقال واختبارات الأداء. وتناول في الفصل السابع والأخير الاختبارات بصفة عامة من حيث استخدامها، فعرض كيفية اعدادها وتجهيزها وتقديمها، ثم تقديرها وتفسيرها وأخيرا لمحة عنمعالجة الاختبارات وطرق تقويمها وتقنينها.

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
17561F	158/54/1	كتاب	مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية	مجموعة كتب علم النفس	Disponible

تكنولوجيا التعليم والاعلام / أحمد عصام الصفدي

Public ISBD Titre : تكنولوجيا التعليم والاعلام Type de document : texte imprimé Auteurs : أحمد عصام الصفدي, Auteur ; محمد رضا البغدادي, Auteur Mention d'édition : ط2 Editeur : الكويت : مكتبة الفلاح Année de publication : 1989 Importance : 253ص Présentation : غ. ملون ، جداول Format : 24سم Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : التكنولوجيا ؛ التعليم ؛ الاعلام Index. décimale : 070.5 صناعة النشر Résumé : تقاطع تكنولوجيا التعليم (EdTech) والإعلام التربوي يمثل العمود الفقري لمنظومة التعلم الحديثة في عام 2026، حيث لم يعد التعليم مجرد تلقين، بل تجربة تفاعلية رقمية [1]. أبرز مجالات تكنولوجيا التعليم والإعلام في 2026: الذكاء الاصطناعي التوليدي: يُستخدم لتخصيص المناهج الدراسية وإنشاء محتوى إعلامي تعليمي (فيديو، نصوص، صور) بشكل فوري يناسب احتياجات كل طالب [2]. الواقع الممتد (XR): يشمل الواقع الافتراضي والمعزز، حيث يتم تحويل الدروس إلى تجارب بصرية غامرة تتيح للطلاب زيارة مواقع تاريخية أو إجراء تجارب علمية معقدة في بيئة آمنة [3]. الإعلام التعليمي الرقمي: تحول من الوسائل التقليدية إلى منصات التواصل الاجتماعي التعليمية، والبودكاست المتخصص، والقنوات التفاعلية التي تسمح بالتعلم الذاتي والمستمر [4]. تحليلات التعلم: استخدام البيانات الضخمة لقياس أداء الطلاب عبر المنصات الإعلامية والتعليمية لتحديد نقاط القوة والضعف مبكراً [2]. الفوائد الرئيسية: المرونة: إمكانية الوصول للمواد التعليمية في أي وقت ومن أي مكان عبر منصة مدرستي أو المنصات العالمية مثل Coursera. التفاعلية: تحويل الطالب من متلقٍ سلبي إلى مشارك نشط في صناعة المحتوى. كفاءة التكلفة: تقليل الحاجة للموارد الفيزيائية والكتب الورقية من خلال الموارد الرقمية المتاحة على Google for Education.1-نظرية الاتصال 2-استخدام المعيناتى التعليمية 3-المعينات المرئية 4-المعينات السمعية 5-المعينات المرئية والسمعية 6-مهارات وتطبيقات تكنولوجيا التعليم والاعلام [texte imprimé] / أحمد عصام الصفدي, Auteur ; محمد رضا البغدادي, Auteur  . -  ط2 . - الكويت : مكتبة الفلاح, 1989 . - 253ص : غ. ملون ، جداول ; 24سم. Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : التكنولوجيا ؛ التعليم ؛ الاعلام Index. décimale : 070.5 صناعة النشر Résumé : تقاطع تكنولوجيا التعليم (EdTech) والإعلام التربوي يمثل العمود الفقري لمنظومة التعلم الحديثة في عام 2026، حيث لم يعد التعليم مجرد تلقين، بل تجربة تفاعلية رقمية [1]. أبرز مجالات تكنولوجيا التعليم والإعلام في 2026: الذكاء الاصطناعي التوليدي: يُستخدم لتخصيص المناهج الدراسية وإنشاء محتوى إعلامي تعليمي (فيديو، نصوص، صور) بشكل فوري يناسب احتياجات كل طالب [2]. الواقع الممتد (XR): يشمل الواقع الافتراضي والمعزز، حيث يتم تحويل الدروس إلى تجارب بصرية غامرة تتيح للطلاب زيارة مواقع تاريخية أو إجراء تجارب علمية معقدة في بيئة آمنة [3]. الإعلام التعليمي الرقمي: تحول من الوسائل التقليدية إلى منصات التواصل الاجتماعي التعليمية، والبودكاست المتخصص، والقنوات التفاعلية التي تسمح بالتعلم الذاتي والمستمر [4]. تحليلات التعلم: استخدام البيانات الضخمة لقياس أداء الطلاب عبر المنصات الإعلامية والتعليمية لتحديد نقاط القوة والضعف مبكراً [2]. الفوائد الرئيسية: المرونة: إمكانية الوصول للمواد التعليمية في أي وقت ومن أي مكان عبر منصة مدرستي أو المنصات العالمية مثل Coursera. التفاعلية: تحويل الطالب من متلقٍ سلبي إلى مشارك نشط في صناعة المحتوى. كفاءة التكلفة: تقليل الحاجة للموارد الفيزيائية والكتب الورقية من خلال الموارد الرقمية المتاحة على Google for Education.1-نظرية الاتصال 2-استخدام المعيناتى التعليمية 3-المعينات المرئية 4-المعينات السمعية 5-المعينات المرئية والسمعية 6-مهارات وتطبيقات

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
3244B	070.5/48/1	كتاب	مكتبة قسم علوم الإعلام والإتصال وعلم المكتبات	مجموعة كتب المعارف العامة والموسوعات	Disponible
3245B	070.5/48/2	كتاب	مكتبة قسم علوم الإعلام والإتصال وعلم المكتبات	مجموعة كتب المعارف العامة والموسوعات	Disponible

---

1 (1 - 2 / 2) Par page : 25 50 100 200