Détail de l'auteur
Auteur اشراف بن فليس خديجة |
Documents disponibles écrits par cet auteur (6)
Affiner la recherche Interroger des sources externesتصورات الطلبة الجامعيين حول مفهوم المقاولاتية و المؤسسات الناشئة و علاقتها بالنضج المهني لديهم / انزارن ، سارة
Titre : تصورات الطلبة الجامعيين حول مفهوم المقاولاتية و المؤسسات الناشئة و علاقتها بالنضج المهني لديهم : -دراسة ميدانية ببعض أقسام جامعة باتنة1 Type de document : texte imprimé Auteurs : انزارن ، سارة, Auteur ; اشراف بن فليس خديجة, Autre Année de publication : 2024 Importance : 114ص Présentation : جداول ؛ مخططات Format : 29 Langues : Arabe (ara) Catégories : الفلسفة Mots-clés : النضج المهني ؛ التصورات ؛ المقاولاتية ؛ المؤسسات الناشئة Index. décimale : 158.7 علم النفس الصناعي Résumé : تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين طبيعة تصورات طلبة الجامعة لمفهوم المقاولاتية والمؤسسات الناشئة ومستوى النضج المهني لديهم، بالإضافة إلى التعرف على الفروق في تصورات الطلبة لهذا المفهوم في ضوء متغيري (الجنس - التخصص)، وذلك من خلال الإجابة عن التساؤلات التالية:
1/ما طبيعة تصورات الطلبة الجامعيين حول مفهوم المقاولاتية والمؤسسات الناشئة؟ ما مستوى النضج المهني لدى الطلبة الجامعيين؟
2/هل توجد فروق في تصورات الطلبة حول مفهوم المقاولاتية والمؤسسات الناشئة في ضوء متغيري (الجنس- التخصص)؟
3/هل توجد علاقة بين تصورات الطلبة لمفهوم المقاولاتية ومستوى النضج المهني لديهم؟
أُجريت الدراسة على عينة قوامها 100 طالب وطالبة في مستوى الماستر، تم اختيارها بطريقة قصدية من بعض أقسام جامعة باتنة 1، حيث طُبِّق عليها كل من استبيان النضج المهني لصاحبه العلوشي، واستبيان تصورات الطلبة حول المقاولاتية الذي صممته الطالبة الباحثة. تم التحقق من الخصائص السيكومترية لهذه الأدوات، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي بشقيه (الارتباطي-الفارقي)، كما استُخدمت مجموعة من الأساليب الإحصائية في معالجة البيانات.
وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية:
1-تصورات الطلبة الجامعيين لمفهوم المقاولاتية والمؤسسات الناشئة سلبية.
2-مستوى النضج المهني عند الطلبة الجامعيين منخفض.
3-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تصورات الطلبة لمفهوم المقاولاتية والمؤسسات الناشئة وفقًا لمتغيري الجنس والتخصص.
4-توجد علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين تصورات الطلبة الجامعيين لمفهوم المقاولاتية ومستوى النضج المهني لديهم.
فهرس الموضوعات
الجانب النظري
الفصل الأول : الإطار المفاهيمي للدراسة
الفصل الثاني : التصورات
الفصل الثالث : المقاولاتية
الفصل الرابع : المؤسسات الناشئة
الفصل الخامس: النضج المهني
الفصل السادس: اجراءات الدراسة الميدانية
الفصل السابع : عرض و تحليل و تفسير النتائجEn ligne : https://www.mediafire.com/file/ltoyg4ywjinf67f/%25D9%2585%25D8%25B0%25D9%2583%25 [...] تصورات الطلبة الجامعيين حول مفهوم المقاولاتية و المؤسسات الناشئة و علاقتها بالنضج المهني لديهم : -دراسة ميدانية ببعض أقسام جامعة باتنة1 [texte imprimé] / انزارن ، سارة, Auteur ; اشراف بن فليس خديجة, Autre . - 2024 . - 114ص : جداول ؛ مخططات ; 29.
Langues : Arabe (ara)
Catégories : الفلسفة Mots-clés : النضج المهني ؛ التصورات ؛ المقاولاتية ؛ المؤسسات الناشئة Index. décimale : 158.7 علم النفس الصناعي Résumé : تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين طبيعة تصورات طلبة الجامعة لمفهوم المقاولاتية والمؤسسات الناشئة ومستوى النضج المهني لديهم، بالإضافة إلى التعرف على الفروق في تصورات الطلبة لهذا المفهوم في ضوء متغيري (الجنس - التخصص)، وذلك من خلال الإجابة عن التساؤلات التالية:
1/ما طبيعة تصورات الطلبة الجامعيين حول مفهوم المقاولاتية والمؤسسات الناشئة؟ ما مستوى النضج المهني لدى الطلبة الجامعيين؟
2/هل توجد فروق في تصورات الطلبة حول مفهوم المقاولاتية والمؤسسات الناشئة في ضوء متغيري (الجنس- التخصص)؟
3/هل توجد علاقة بين تصورات الطلبة لمفهوم المقاولاتية ومستوى النضج المهني لديهم؟
أُجريت الدراسة على عينة قوامها 100 طالب وطالبة في مستوى الماستر، تم اختيارها بطريقة قصدية من بعض أقسام جامعة باتنة 1، حيث طُبِّق عليها كل من استبيان النضج المهني لصاحبه العلوشي، واستبيان تصورات الطلبة حول المقاولاتية الذي صممته الطالبة الباحثة. تم التحقق من الخصائص السيكومترية لهذه الأدوات، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي بشقيه (الارتباطي-الفارقي)، كما استُخدمت مجموعة من الأساليب الإحصائية في معالجة البيانات.
وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية:
1-تصورات الطلبة الجامعيين لمفهوم المقاولاتية والمؤسسات الناشئة سلبية.
2-مستوى النضج المهني عند الطلبة الجامعيين منخفض.
3-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تصورات الطلبة لمفهوم المقاولاتية والمؤسسات الناشئة وفقًا لمتغيري الجنس والتخصص.
4-توجد علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين تصورات الطلبة الجامعيين لمفهوم المقاولاتية ومستوى النضج المهني لديهم.
فهرس الموضوعات
الجانب النظري
الفصل الأول : الإطار المفاهيمي للدراسة
الفصل الثاني : التصورات
الفصل الثالث : المقاولاتية
الفصل الرابع : المؤسسات الناشئة
الفصل الخامس: النضج المهني
الفصل السادس: اجراءات الدراسة الميدانية
الفصل السابع : عرض و تحليل و تفسير النتائجEn ligne : https://www.mediafire.com/file/ltoyg4ywjinf67f/%25D9%2585%25D8%25B0%25D9%2583%25 [...] Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5343TF 158.7/177/1 مذكرة ماستر مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية مجموعة رسائل الماستر، الماجستير والدكتوراه Disponible
Titre : الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي وعلاقته بأساليب إدارة الصف الدراسي : -دراسة ميدانية ببعض ابتدائيات مدينة باتنة- Type de document : texte imprimé Auteurs : قوارف الويزة, Auteur ; اشراف بن فليس خديجة, Autre Année de publication : 2025 Importance : 112ص Présentation : جداول ؛ أشكال بيانية Format : 29سم Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : الذكاء العاطفي ؛ أساليب إدارة الصف ؛ التعليم الابتدائي Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : هدفت الدراسة الحالية والمعنونة ب : الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي وعلاقته بأساليب إدارة الصف الدراسي للكشف عن العلاقة بين الذكاء العاطفي وأساليب إدارة الصف لدى أساتذة التعليم
الابتدائي ببعض ابتدائيات بلدية باتنة. وقد انطلقت هذه الدراسة من الفرضيات التالية:
1. نتوقع أن يكون مستوى الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي متوسطا.
2. توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية).
3. نتوقع أن يكون الأسلوب الديمقراطي هو الأكثر شيوعا في إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي.
4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصف بين اساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية).
5. توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا بين الذكاء العاطفي وأساليب إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي.
ولاختبار هذه الفرضيات أجريت الدراسة على عينة قدرت ب (90) أستاذا وأستاذة من أصل (150) أستاذ ب (06) مدارس ابتدائية بمدينة باتنة، وهي التي تمثل (60%) ، حيث تم تطبيق استبيان الذكاء العاطفي واستبيان أساليب إدارة الصف، المصممين بناء على التراث النظري ومختلف الدراسات التي تناولت المتغيرين، كما تم التأكد من خصائصهما السيكو مترية، وكان المنهج الوصفي الارتباطي الفارقي هو المعتمد في هذه الدراسة.
بعد معالجة بيانات الدراسة بجملة من الأساليب الإحصائية تم التوصل للنتائج التالية:
1. يتمتع أغلب أساتذة التعليم الابتدائي في بلدية باتنة بذكاء عاطفي مرتفع.
2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصف بين اساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية).
3. الأسلوب الديمقراطي هو الأكثر شيوعا في إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي.
4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصف بين اساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية).
5. توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا بين الذكاء العاطفي وأساليب إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي.
فهرس الموضوعات
الجـانب النظري
الفصل الأول: الإطار المفاهيمي للدراسة
الفصل الثاني: الذكاء العاطفي
الفصل الثالث: أساليب إدارة الصف الدراسي
الفصل الرابع: التعليم الابتدائي
الجـانب الميداني
الفصل الخامس: الإجراءات المنهجية للدراسة الميدانية
الفصل السادس: عرض ومناقشة نتائج الدراسة وتفسيرهاEn ligne : https://www.mediafire.com/file/wn6r6xy6asd49zm/مذكرة+قوارف+2.pdf/file الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي وعلاقته بأساليب إدارة الصف الدراسي : -دراسة ميدانية ببعض ابتدائيات مدينة باتنة- [texte imprimé] / قوارف الويزة, Auteur ; اشراف بن فليس خديجة, Autre . - 2025 . - 112ص : جداول ؛ أشكال بيانية ; 29سم.
Langues : Arabe (ara)
Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : الذكاء العاطفي ؛ أساليب إدارة الصف ؛ التعليم الابتدائي Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : هدفت الدراسة الحالية والمعنونة ب : الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي وعلاقته بأساليب إدارة الصف الدراسي للكشف عن العلاقة بين الذكاء العاطفي وأساليب إدارة الصف لدى أساتذة التعليم
الابتدائي ببعض ابتدائيات بلدية باتنة. وقد انطلقت هذه الدراسة من الفرضيات التالية:
1. نتوقع أن يكون مستوى الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي متوسطا.
2. توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الذكاء العاطفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية).
3. نتوقع أن يكون الأسلوب الديمقراطي هو الأكثر شيوعا في إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي.
4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصف بين اساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية).
5. توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا بين الذكاء العاطفي وأساليب إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي.
ولاختبار هذه الفرضيات أجريت الدراسة على عينة قدرت ب (90) أستاذا وأستاذة من أصل (150) أستاذ ب (06) مدارس ابتدائية بمدينة باتنة، وهي التي تمثل (60%) ، حيث تم تطبيق استبيان الذكاء العاطفي واستبيان أساليب إدارة الصف، المصممين بناء على التراث النظري ومختلف الدراسات التي تناولت المتغيرين، كما تم التأكد من خصائصهما السيكو مترية، وكان المنهج الوصفي الارتباطي الفارقي هو المعتمد في هذه الدراسة.
بعد معالجة بيانات الدراسة بجملة من الأساليب الإحصائية تم التوصل للنتائج التالية:
1. يتمتع أغلب أساتذة التعليم الابتدائي في بلدية باتنة بذكاء عاطفي مرتفع.
2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصف بين اساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية).
3. الأسلوب الديمقراطي هو الأكثر شيوعا في إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي.
4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصف بين اساتذة التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري (الجنس والخبرة المهنية).
5. توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا بين الذكاء العاطفي وأساليب إدارة الصف لدى أساتذة التعليم الابتدائي.
فهرس الموضوعات
الجـانب النظري
الفصل الأول: الإطار المفاهيمي للدراسة
الفصل الثاني: الذكاء العاطفي
الفصل الثالث: أساليب إدارة الصف الدراسي
الفصل الرابع: التعليم الابتدائي
الجـانب الميداني
الفصل الخامس: الإجراءات المنهجية للدراسة الميدانية
الفصل السادس: عرض ومناقشة نتائج الدراسة وتفسيرهاEn ligne : https://www.mediafire.com/file/wn6r6xy6asd49zm/مذكرة+قوارف+2.pdf/file Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5827TF 370.15/220/1 مذكرة ماستر مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية مجموعة رسائل الماستر، الماجستير والدكتوراه Disponible
Titre : صعوبات تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي من وجهة نظر الأساتذة : دراسة ميدانية ببعض المدارس الابتدائية بمدينة باتنة Type de document : texte imprimé Auteurs : مهيرة مريم, Auteur ; اشراف بن فليس خديجة, Autre Année de publication : 2025 Importance : 104ص Présentation : جداول ؛ أشكال بيانية Format : 29سم Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : صعوبات ؛ تعليم ؛ اللغة الإنجليزية ؛ المرحلة الابتدائية Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن أهم صعوبات تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي من وجهة نظر الأساتذة، وكذلك الكشف عن الفروق في صعوبات تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية في ضوء متغيري التخصص والخبرة المهنية. وقد انطلقت هذه الدراسة من الفرضيات التالية :
1- نتوقع ان يكون غياب الوسائل التعليمية والحجم الساعي للمادة هو أكثر الصعوبات التعليمية شيوعا لدى أساتذة اللغة الإنجليزية في مستوى السنة الرابعة ابتدائي.
2- توجد فروق دالة احصائيا في صعوبات تعليم اللغة الإنجليزية لدى أفراد العينة تعزى لمتغيري (التخصص - الخبرة المهنية ).
3- تتوقع أن تكون المحادثة الشفهية هي أكثر الصعوبات التعلمية شيوعا لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي من وجهة نظر الأساتذة .
وللتحقق من هذه الفرضيات أجريت الدراسة على عينة قوامها (60) أستاذا وأستاذة في مادة اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية، تم اختيارها بطريقة قصدية، ولتحقيق أغراض الدراسة قامت الطالبة الباحثة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي الفا رقي لأنه ملائم لطبيعة الدراسة، والاستعانة بأداة تتمثل في استبيان خاص بصعوبات تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية تم التحقق من الخصائص السيكومترية له، كما استندت الطالبة الباحثة إلى مجموعة من الأساليب الإحصائية في معالجة البيانات باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (25) SPSS )، وأسفرت الدراسة على النتائج التالية :
1- طرق التدريس والوسائل التعليمية هي أكثر الصعوبات التعلمية شيوعا لدى أساتذة اللغة الإنجليزية في مستوى الرابعة ابتدائي
2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبات تعليم اللغة الإنجليزية لدى أفراد العينة تعزى لمتغيري التخصص والخبرة المهنية .
3- المحادثة الشفهية هي أكثر الصعوبات التعليمة شيوعا لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي .
The aim of this study is to address the difficulties in teaching and learning English at the
fourth-grade primary level from the perspective of teachers, as well as to explore the
differences in teaching difficulties based on the variables of specialization and professional
experience. The study is guided by the following hypotheses:
1. It is expected that the lack of teaching aids and the limited instructional hours are the
most common teaching difficulties faced by English language teachers at the fourth-
grade primary level.
2. There are statistically significant differences in the difficulties of teaching English
among the sample members attributable to the variables of specialization and
professional experience.
3. It is expected that oral conversation is the most common learning difficulty among
fourth-grade primary students from the teachers' perspective.
To test these hypotheses, the study was conducted on a purposive sample of 60 English
language teachers in primary education. The descriptive analytical comparative method was
used, as it is suitable for the nature of the study. A questionnaire was used as a tool to identify
the difficulties in teaching and learning English. The psychometric properties of the
questionnaire were verified, and a variety of statistical methods were used to analyze the data,
including the t-test, standard deviation, frequencies, and arithmetic mean. The data were
analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS 25).
The study yielded the following results:
1. The most common learning difficulties faced by fourth-grade English teachers are
related to teaching methods and educational tools.
2. There are no statistically significant differences in the level of English teaching
difficulties based on the variables of specialization and professional experience.
3. Oral conversation was identified as the most common learning difficulty among fourth-
grade primary students.Note de contenu : الفصل الأول إشكالية الدراسة ومنطلقاتها
الجانب النظري
الفصل الثاني: العملية التعليمية - التعلمية
الفصل الثالث: صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية
الفصل الرابع: التعليم الابتدائي
الإطار الميداني للدراسة
الفصل الخامس: اجراءات الدراسة الميدانيةصعوبات تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي من وجهة نظر الأساتذة : دراسة ميدانية ببعض المدارس الابتدائية بمدينة باتنة [texte imprimé] / مهيرة مريم, Auteur ; اشراف بن فليس خديجة, Autre . - 2025 . - 104ص : جداول ؛ أشكال بيانية ; 29سم.
Langues : Arabe (ara)
Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : صعوبات ؛ تعليم ؛ اللغة الإنجليزية ؛ المرحلة الابتدائية Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن أهم صعوبات تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي من وجهة نظر الأساتذة، وكذلك الكشف عن الفروق في صعوبات تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية في ضوء متغيري التخصص والخبرة المهنية. وقد انطلقت هذه الدراسة من الفرضيات التالية :
1- نتوقع ان يكون غياب الوسائل التعليمية والحجم الساعي للمادة هو أكثر الصعوبات التعليمية شيوعا لدى أساتذة اللغة الإنجليزية في مستوى السنة الرابعة ابتدائي.
2- توجد فروق دالة احصائيا في صعوبات تعليم اللغة الإنجليزية لدى أفراد العينة تعزى لمتغيري (التخصص - الخبرة المهنية ).
3- تتوقع أن تكون المحادثة الشفهية هي أكثر الصعوبات التعلمية شيوعا لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي من وجهة نظر الأساتذة .
وللتحقق من هذه الفرضيات أجريت الدراسة على عينة قوامها (60) أستاذا وأستاذة في مادة اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية، تم اختيارها بطريقة قصدية، ولتحقيق أغراض الدراسة قامت الطالبة الباحثة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي الفا رقي لأنه ملائم لطبيعة الدراسة، والاستعانة بأداة تتمثل في استبيان خاص بصعوبات تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية تم التحقق من الخصائص السيكومترية له، كما استندت الطالبة الباحثة إلى مجموعة من الأساليب الإحصائية في معالجة البيانات باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (25) SPSS )، وأسفرت الدراسة على النتائج التالية :
1- طرق التدريس والوسائل التعليمية هي أكثر الصعوبات التعلمية شيوعا لدى أساتذة اللغة الإنجليزية في مستوى الرابعة ابتدائي
2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبات تعليم اللغة الإنجليزية لدى أفراد العينة تعزى لمتغيري التخصص والخبرة المهنية .
3- المحادثة الشفهية هي أكثر الصعوبات التعليمة شيوعا لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي .
The aim of this study is to address the difficulties in teaching and learning English at the
fourth-grade primary level from the perspective of teachers, as well as to explore the
differences in teaching difficulties based on the variables of specialization and professional
experience. The study is guided by the following hypotheses:
1. It is expected that the lack of teaching aids and the limited instructional hours are the
most common teaching difficulties faced by English language teachers at the fourth-
grade primary level.
2. There are statistically significant differences in the difficulties of teaching English
among the sample members attributable to the variables of specialization and
professional experience.
3. It is expected that oral conversation is the most common learning difficulty among
fourth-grade primary students from the teachers' perspective.
To test these hypotheses, the study was conducted on a purposive sample of 60 English
language teachers in primary education. The descriptive analytical comparative method was
used, as it is suitable for the nature of the study. A questionnaire was used as a tool to identify
the difficulties in teaching and learning English. The psychometric properties of the
questionnaire were verified, and a variety of statistical methods were used to analyze the data,
including the t-test, standard deviation, frequencies, and arithmetic mean. The data were
analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS 25).
The study yielded the following results:
1. The most common learning difficulties faced by fourth-grade English teachers are
related to teaching methods and educational tools.
2. There are no statistically significant differences in the level of English teaching
difficulties based on the variables of specialization and professional experience.
3. Oral conversation was identified as the most common learning difficulty among fourth-
grade primary students.Note de contenu : الفصل الأول إشكالية الدراسة ومنطلقاتها
الجانب النظري
الفصل الثاني: العملية التعليمية - التعلمية
الفصل الثالث: صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية
الفصل الرابع: التعليم الابتدائي
الإطار الميداني للدراسة
الفصل الخامس: اجراءات الدراسة الميدانيةExemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : التفكير الإيجابي وعلاقته بقلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج : دراسة ميدانية ببعض أقسام جامعة باتنة -1- Type de document : texte imprimé Auteurs : اشراف بن فليس خديجة, Autre Année de publication : 2025 Importance : 123 ص Présentation : جداول ؛ أشكال بيانية Format : 29سم Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : هدفت الدراسة الحالية الموسومة بالتفكير الإيجابي وعلاقته بقلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين
على التخرج إلى الكشف عن العلاقة بين التفكير الإيجابي وقلق المستقبل لدى الطلبة ، وذلك من
خلال السعي للإجابة عن التساؤلات التالية:
1 . ما مستوى التفكير الإيجابي لدى الطلبة المقبلين على التخرج ؟
2. هل توجد فروق في مستوى التفكير الإيجابي لدى الطلبة تعزى لمتغيري (الجنس / التخصص
الجامعي)؟
3 . ما مستوى قلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج؟
4. هل توجد فروق في مستوى قلق المستقبل لدى الطلبة لمتغيري ( الجنس/ تخصص الجامعي)؟
5. هل توجد علاقة بين التفكير الإيجابي وقلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج؟
للإجابة على هذه التساؤلات أجريت الدراسة على عينة مكونة من (90) طالب وطالبة مقبلين
على التخرج يدرسون بجامعة باتنة ،1، تم اختيارها بطريقة قصدية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام
مقياس التفكير الإيجابي ل "يوسف فهمي السليم " ، و مقياس قلق المستقبل ل "عماد عبد الحميد موسى
صالح " . اللذان تم التحقق من خصائصهما السيكومترية ، وكان المنهج الوصفي بشقيه الارتباطي
والفارقي هو المنهج المعتمد في هذه الدراسة ، وتم الاستناد إلى مجموعة من الأساليب الإحصائية في
معالجة بيانات الدراسة ، وذلك باستخدام الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (20 spss)
وأسفرت الدراسة على النتائج التالية :
1. مستوى التفكير الإيجابي متوسط لدى أفراد العينة.
2.لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى التفكير الإيجابي لدى أفراد العينة تعزى لمتغير
الجنس، بينما توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى التفكير الإيجابي لدى أفراد العينة تعزى
لمتغير التخصص.
3 مستوى قلق المستقبل مرتفع لدى أفراد العينة.
4. لا توجد فروق في مستوى قلق المستقبل لدى أفراد العينة تعزى لمتغيري ( الجنس / التخصص )
5- لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين التفكير الإيجابي وقلق المستقبل لدى أفراد العينة.
الكلمات المفتاحية : التفكير الإيجابي ، قلق المستقبل ، الطلبة المقبلين على التخرج.
Abstract
VIII
ملخص الدراسة
The current study, entitled "Positive Thinking and Its Relationship with Futur Anxiety
among Graduating Students: A Field Study at the University of Batna 1", aimed to explore
the nature of the relationship between positive thinking and future anxiety among students
nearing graduation. Specifically, the study sought to answer the following research
questions:
1. What is the level of positive thinking among graduating students?
2. Are there statistically significant differences in positive thinking attributable to(
gender or academic specialization)?
3. What is the level of future anxiety among graduating students?
4. Are there statistically significant differences in future anxiety attributable to (
gender or academic specialization)?
5. Is there a statistically significant relationship between positive thinking and future
anxiety among graduating students?
A purposive sample of 90 students (both male and female) from the University of
Batna 1 was selected. To achieve the objectives of the study, the Positive Thinking Scale by
Yousef Fahmi Al-Saleem and the Future Anxiety Scale by Imad Abdel-Hamid Mousa Saleh
were administered, after verifying their psychometric properties. The study adopted the
descriptive method In both its correlational and comparative forms. Data were analyzed
using various statistical techniques within the SPSS 20 software environment.
The findings revealed that:
1. The level of positive thinking among the participants was moderate.
2. There were no statistically significant differences in positive thinking based on
gender, while significant differences were found based on academic specialization.
3.The level of future anxiety among participants was high.
4. No statistically significant differences in future anxiety were found with respect to
either gender or academic specialization.
5. No statistically significant correlation was found between positive thinking and
future anxiety.Note de contenu : الفصل الأول: إشكالية الدراسة ومنطلقاتها
الفصل الثاني: التفكير الإيجابي
الفصل الثالث : قلق المستقبل
الإطار الميداني
الفصل الرابع : إجراءات الدراسة الميدانية
الفصل الخامس : مناقشة وتحليل نتائج الدراسةالتفكير الإيجابي وعلاقته بقلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج : دراسة ميدانية ببعض أقسام جامعة باتنة -1- [texte imprimé] / اشراف بن فليس خديجة, Autre . - 2025 . - 123 ص : جداول ؛ أشكال بيانية ; 29سم.
Langues : Arabe (ara)
Catégories : العلوم الاجتماعية Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : هدفت الدراسة الحالية الموسومة بالتفكير الإيجابي وعلاقته بقلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين
على التخرج إلى الكشف عن العلاقة بين التفكير الإيجابي وقلق المستقبل لدى الطلبة ، وذلك من
خلال السعي للإجابة عن التساؤلات التالية:
1 . ما مستوى التفكير الإيجابي لدى الطلبة المقبلين على التخرج ؟
2. هل توجد فروق في مستوى التفكير الإيجابي لدى الطلبة تعزى لمتغيري (الجنس / التخصص
الجامعي)؟
3 . ما مستوى قلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج؟
4. هل توجد فروق في مستوى قلق المستقبل لدى الطلبة لمتغيري ( الجنس/ تخصص الجامعي)؟
5. هل توجد علاقة بين التفكير الإيجابي وقلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج؟
للإجابة على هذه التساؤلات أجريت الدراسة على عينة مكونة من (90) طالب وطالبة مقبلين
على التخرج يدرسون بجامعة باتنة ،1، تم اختيارها بطريقة قصدية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام
مقياس التفكير الإيجابي ل "يوسف فهمي السليم " ، و مقياس قلق المستقبل ل "عماد عبد الحميد موسى
صالح " . اللذان تم التحقق من خصائصهما السيكومترية ، وكان المنهج الوصفي بشقيه الارتباطي
والفارقي هو المنهج المعتمد في هذه الدراسة ، وتم الاستناد إلى مجموعة من الأساليب الإحصائية في
معالجة بيانات الدراسة ، وذلك باستخدام الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (20 spss)
وأسفرت الدراسة على النتائج التالية :
1. مستوى التفكير الإيجابي متوسط لدى أفراد العينة.
2.لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى التفكير الإيجابي لدى أفراد العينة تعزى لمتغير
الجنس، بينما توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى التفكير الإيجابي لدى أفراد العينة تعزى
لمتغير التخصص.
3 مستوى قلق المستقبل مرتفع لدى أفراد العينة.
4. لا توجد فروق في مستوى قلق المستقبل لدى أفراد العينة تعزى لمتغيري ( الجنس / التخصص )
5- لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين التفكير الإيجابي وقلق المستقبل لدى أفراد العينة.
الكلمات المفتاحية : التفكير الإيجابي ، قلق المستقبل ، الطلبة المقبلين على التخرج.
Abstract
VIII
ملخص الدراسة
The current study, entitled "Positive Thinking and Its Relationship with Futur Anxiety
among Graduating Students: A Field Study at the University of Batna 1", aimed to explore
the nature of the relationship between positive thinking and future anxiety among students
nearing graduation. Specifically, the study sought to answer the following research
questions:
1. What is the level of positive thinking among graduating students?
2. Are there statistically significant differences in positive thinking attributable to(
gender or academic specialization)?
3. What is the level of future anxiety among graduating students?
4. Are there statistically significant differences in future anxiety attributable to (
gender or academic specialization)?
5. Is there a statistically significant relationship between positive thinking and future
anxiety among graduating students?
A purposive sample of 90 students (both male and female) from the University of
Batna 1 was selected. To achieve the objectives of the study, the Positive Thinking Scale by
Yousef Fahmi Al-Saleem and the Future Anxiety Scale by Imad Abdel-Hamid Mousa Saleh
were administered, after verifying their psychometric properties. The study adopted the
descriptive method In both its correlational and comparative forms. Data were analyzed
using various statistical techniques within the SPSS 20 software environment.
The findings revealed that:
1. The level of positive thinking among the participants was moderate.
2. There were no statistically significant differences in positive thinking based on
gender, while significant differences were found based on academic specialization.
3.The level of future anxiety among participants was high.
4. No statistically significant differences in future anxiety were found with respect to
either gender or academic specialization.
5. No statistically significant correlation was found between positive thinking and
future anxiety.Note de contenu : الفصل الأول: إشكالية الدراسة ومنطلقاتها
الفصل الثاني: التفكير الإيجابي
الفصل الثالث : قلق المستقبل
الإطار الميداني
الفصل الرابع : إجراءات الدراسة الميدانية
الفصل الخامس : مناقشة وتحليل نتائج الدراسةExemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : التفكير الإيجابي وعلاقته بقلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج : دراسة ميدانية ببعض أقسام جامعة باتنة -1- Type de document : texte imprimé Auteurs : وزاني حنين, Auteur ; اشراف بن فليس خديجة, Autre Année de publication : 2025 Importance : 123 ص Présentation : جداول ؛ أشكال بيانية Format : 29سم Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : التفكير الإيجابي ؛ قلق المستقبل ؛ الطلبة المقبلين على التخرج Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : هدفت الدراسة الحالية الموسومة بالتفكير الإيجابي وعلاقته بقلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج إلى الكشف عن العلاقة بين التفكير الإيجابي وقلق المستقبل لدى الطلبة، وذلك من خلال السعي للإجابة عن التساؤلات التالية:
1 . ما مستوى التفكير الإيجابي لدى الطلبة المقبلين على التخرج ؟
2. هل توجد فروق في مستوى التفكير الإيجابي لدى الطلبة تعزى لمتغيري (الجنس / التخصص الجامعي)؟
3. ما مستوى قلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج؟
4. هل توجد فروق في مستوى قلق المستقبل لدى الطلبة لمتغيري ( الجنس/ تخصص الجامعي)؟
5. هل توجد علاقة بين التفكير الإيجابي وقلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج؟
للإجابة على هذه التساؤلات أجريت الدراسة على عينة مكونة من (90) طالب وطالبة مقبلين على التخرج يدرسون بجامعة باتنة1، تم اختيارها بطريقة قصدية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس التفكير الإيجابي ل "يوسف فهمي السليم"، ومقياس قلق المستقبل ل "عماد عبد الحميد موسى صالح". اللذان تم التحقق من خصائصهما السيكومترية، وكان المنهج الوصفي بشقيه الارتباطي والفارقي هو المنهج المعتمد في هذه الدراسة، وتم الاستناد إلى مجموعة من الأساليب الإحصائية في معالجة بيانات الدراسة، وذلك باستخدام الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (20 spss) وأسفرت الدراسة على النتائج التالية :
1. مستوى التفكير الإيجابي متوسط لدى أفراد العينة.
2. لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى التفكير الإيجابي لدى أفراد العينة تعزى لمتغير الجنس، بينما توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى التفكير الإيجابي لدى أفراد العينة تعزى لمتغير التخصص.
3. مستوى قلق المستقبل مرتفع لدى أفراد العينة.
4. لا توجد فروق في مستوى قلق المستقبل لدى أفراد العينة تعزى لمتغيري ( الجنس / التخصص )
5. لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين التفكير الإيجابي وقلق المستقبل لدى أفراد العينة.
The current study, entitled "Positive Thinking and Its Relationship with Futur Anxiety
among Graduating Students: A Field Study at the University of Batna 1", aimed to explore
the nature of the relationship between positive thinking and future anxiety among students
nearing graduation. Specifically, the study sought to answer the following research
questions:
1. What is the level of positive thinking among graduating students?
2. Are there statistically significant differences in positive thinking attributable to(
gender or academic specialization)?
3. What is the level of future anxiety among graduating students?
4. Are there statistically significant differences in future anxiety attributable to (
gender or academic specialization)?
5. Is there a statistically significant relationship between positive thinking and future
anxiety among graduating students?
A purposive sample of 90 students (both male and female) from the University of
Batna 1 was selected. To achieve the objectives of the study, the Positive Thinking Scale by
Yousef Fahmi Al-Saleem and the Future Anxiety Scale by Imad Abdel-Hamid Mousa Saleh
were administered, after verifying their psychometric properties. The study adopted the
descriptive method In both its correlational and comparative forms. Data were analyzed
using various statistical techniques within the SPSS 20 software environment.
The findings revealed that:
1. The level of positive thinking among the participants was moderate.
2. There were no statistically significant differences in positive thinking based on
gender, while significant differences were found based on academic specialization.
3.The level of future anxiety among participants was high.
4. No statistically significant differences in future anxiety were found with respect to
either gender or academic specialization.
5. No statistically significant correlation was found between positive thinking and
future anxiety.Note de contenu : الفصل الأول: إشكالية الدراسة ومنطلقاتها
الفصل الثاني: التفكير الإيجابي
الفصل الثالث : قلق المستقبل
الإطار الميداني
الفصل الرابع : إجراءات الدراسة الميدانية
الفصل الخامس : مناقشة وتحليل نتائج الدراسة
التفكير الإيجابي وعلاقته بقلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج : دراسة ميدانية ببعض أقسام جامعة باتنة -1- [texte imprimé] / وزاني حنين, Auteur ; اشراف بن فليس خديجة, Autre . - 2025 . - 123 ص : جداول ؛ أشكال بيانية ; 29سم.
Langues : Arabe (ara)
Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : التفكير الإيجابي ؛ قلق المستقبل ؛ الطلبة المقبلين على التخرج Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : هدفت الدراسة الحالية الموسومة بالتفكير الإيجابي وعلاقته بقلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج إلى الكشف عن العلاقة بين التفكير الإيجابي وقلق المستقبل لدى الطلبة، وذلك من خلال السعي للإجابة عن التساؤلات التالية:
1 . ما مستوى التفكير الإيجابي لدى الطلبة المقبلين على التخرج ؟
2. هل توجد فروق في مستوى التفكير الإيجابي لدى الطلبة تعزى لمتغيري (الجنس / التخصص الجامعي)؟
3. ما مستوى قلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج؟
4. هل توجد فروق في مستوى قلق المستقبل لدى الطلبة لمتغيري ( الجنس/ تخصص الجامعي)؟
5. هل توجد علاقة بين التفكير الإيجابي وقلق المستقبل لدى الطلبة المقبلين على التخرج؟
للإجابة على هذه التساؤلات أجريت الدراسة على عينة مكونة من (90) طالب وطالبة مقبلين على التخرج يدرسون بجامعة باتنة1، تم اختيارها بطريقة قصدية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس التفكير الإيجابي ل "يوسف فهمي السليم"، ومقياس قلق المستقبل ل "عماد عبد الحميد موسى صالح". اللذان تم التحقق من خصائصهما السيكومترية، وكان المنهج الوصفي بشقيه الارتباطي والفارقي هو المنهج المعتمد في هذه الدراسة، وتم الاستناد إلى مجموعة من الأساليب الإحصائية في معالجة بيانات الدراسة، وذلك باستخدام الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (20 spss) وأسفرت الدراسة على النتائج التالية :
1. مستوى التفكير الإيجابي متوسط لدى أفراد العينة.
2. لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى التفكير الإيجابي لدى أفراد العينة تعزى لمتغير الجنس، بينما توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى التفكير الإيجابي لدى أفراد العينة تعزى لمتغير التخصص.
3. مستوى قلق المستقبل مرتفع لدى أفراد العينة.
4. لا توجد فروق في مستوى قلق المستقبل لدى أفراد العينة تعزى لمتغيري ( الجنس / التخصص )
5. لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين التفكير الإيجابي وقلق المستقبل لدى أفراد العينة.
The current study, entitled "Positive Thinking and Its Relationship with Futur Anxiety
among Graduating Students: A Field Study at the University of Batna 1", aimed to explore
the nature of the relationship between positive thinking and future anxiety among students
nearing graduation. Specifically, the study sought to answer the following research
questions:
1. What is the level of positive thinking among graduating students?
2. Are there statistically significant differences in positive thinking attributable to(
gender or academic specialization)?
3. What is the level of future anxiety among graduating students?
4. Are there statistically significant differences in future anxiety attributable to (
gender or academic specialization)?
5. Is there a statistically significant relationship between positive thinking and future
anxiety among graduating students?
A purposive sample of 90 students (both male and female) from the University of
Batna 1 was selected. To achieve the objectives of the study, the Positive Thinking Scale by
Yousef Fahmi Al-Saleem and the Future Anxiety Scale by Imad Abdel-Hamid Mousa Saleh
were administered, after verifying their psychometric properties. The study adopted the
descriptive method In both its correlational and comparative forms. Data were analyzed
using various statistical techniques within the SPSS 20 software environment.
The findings revealed that:
1. The level of positive thinking among the participants was moderate.
2. There were no statistically significant differences in positive thinking based on
gender, while significant differences were found based on academic specialization.
3.The level of future anxiety among participants was high.
4. No statistically significant differences in future anxiety were found with respect to
either gender or academic specialization.
5. No statistically significant correlation was found between positive thinking and
future anxiety.Note de contenu : الفصل الأول: إشكالية الدراسة ومنطلقاتها
الفصل الثاني: التفكير الإيجابي
الفصل الثالث : قلق المستقبل
الإطار الميداني
الفصل الرابع : إجراءات الدراسة الميدانية
الفصل الخامس : مناقشة وتحليل نتائج الدراسة
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Permalink
