Détail de l'auteur
Auteur حسين حمدي الطوبجي |
Documents disponibles écrits par cet auteur (1)
Affiner la recherche Interroger des sources externes
Titre : وسائل الاتصال و التكنولوجيا في التعليم Type de document : texte imprimé Auteurs : حسين حمدي الطوبجي, Auteur Mention d'édition : ط 11 Editeur : الكويت : دار القلم Année de publication : 1989 Importance : 326ص Présentation : غ. ملون ، أشكال Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : التكنولوجيا ؛ الاتصال ؛ التعليم Index. décimale : 375 المناهج Résumé : لكتاب يسعى إلى تقديم إطار شامل لفهم العلاقة بين الوسائل الإعلامية / وسائل الاتصال و التكنولوجيا ودورها في تحسين العملية التعليمية، من خلال:
توضيح مفاهيم الاتصال والتكنولوجيا التعليمية، وعلاقتها بعملية التعليم والتعلم.
عرض أنواع الوسائل التعليمية والتكنولوجية، وميزاتها، وكيفية الاستفادة منها في الفصول الدراسية.
بيان المعايير والقواعد التي ينبغي مراعاتها في اختيار واستخدام الوسائل التعليمية والتكنولوجية، لتكون فعالة ومناسبة.
تقديم أمثلة على وسائل بعينها (كـ السبورة، العروض، الأجهزة، اللوحات، وغيرها) وكيفية تحسين استخدامها.
معالجة التحديات المعاصرة التي تواجه دمج التكنولوجيا في التعليم، وكيف يمكن تجاوزها.
هيكل الكتاب والمحتوى الأساسي
يمكن اختصار أقسام الكتاب كمايلي:
الباب الأول: الاتصال والتكنولوجيا مفاهيم الاتصال، طبيعة التكنولوجيا، علاقة التكنولوجيا بطرق التدريس، مفاهيم أساسية في الاتصال التربوي
الباب الثاني: أنواع الوسائل التعليمية وأهميتها تصنيفات الوسائل (سمعية، بصرية، سمعية بصرية، إلكترونية، تكنولوجية)، ودورها في التعليم والتعلم، وأهميتها في مواجهة التغيير والتنمية الاجتماعية
الباب الثالث: قواعد اختيار واستخدام الوسائل معايير لاختيار الوسائل، القواعد العامة للاستعمال، التقييم، مراعاة النظام والتكامل بين الوسائل
الباب الرابع: أمثلة على الوسائل التطبيقية مثل: السبورات (أشكالها وأنواعها)، اللوحات، القوالب الجاهزة، الرسم، التكبير، السبورة المغناطيسية، وغيرها من الأدوات المساندة
أبرز الأفكار والنقاط التي يناقشها الكتاب
مفهوم الاتصال في التعليم: يرى الطوبجي أن العملية التعليمية هي في جوهرها عملية اتصال، أي نقل المعرفة والمحتوى من المعلم إلى المتعلمين بصورة مؤثّرة، والوسائل والتكنولوجيا تسهم في جعل هذا الاتصال أكثر فاعلية.
التكنولوجيا والتعليم: التكنولوجيا ليست بديلاً عن المعلم أو عن التفاعل البشري، بل هي أداة مساعدة تجعل التعليم أيسر وأكثر تفاعلية.
تصنيف الوسائل: يُصنف الكاتب الوسائل إلى أنواع متعددة — بصرية، سمعية، سمعية بصرية، إلكترونية، تكنولوجية حديثة — مع الإشارة إلى مزايا وعيوب كل نوع.
اختيار الوسائل بعناية: لا يكفي وجود وسيلة متطورة، بل يجب اختيارها وفق معايير مثل الملاءمة للمحتوى، الفئة العمرية، البيئة التعليمية، التكلفة، سهولة التشغيل، القدرة على الصيانة، ومدى تأثيرها على التعلم.
التكامل بين الوسائل: الكتاب يُشجّع على استخدام أكثر من وسيلة في درس واحد بحيث تتكامل وتدعم بعضها البعض، وليس الاعتماد على وسيلة واحدة فقط.
السبورة كوسيلة أساسية: بالرغم من بساطتها، يولي الكتاب أهمية كبيرة للسبورة وأشكالها المتعددة (السبورة العادية، المغناطيسية، اللوحات، العرض، التكبير، الرسم) وكيف يمكن تحسين استخدام هذه الأداة التقليدية.
التحديات والمعوقات: يذكر الكاتب عدة معوقات لدمج التكنولوجيا في التعليم، مثل نقص الإمكانات المادية، مقاومة التغيير من المعلمين، قلة التدريب، البنى التحتية الضعيفة، وعدم الاستمرارية في الدعم التقني.
دور التقويم والتقييم: يؤكّد الطوبجي على أن استخدام الوسائل لا يكفي لوحده، بل يجب أن يكون هناك تقييم دائم لمدى فاعليتها وتأثيرها على التعلم، بحيث يمكن تعديل الاستخدام وتحسينه.وسائل الاتصال و التكنولوجيا في التعليم [texte imprimé] / حسين حمدي الطوبجي, Auteur . - ط 11 . - الكويت : دار القلم, 1989 . - 326ص : غ. ملون ، أشكال.
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Mots-clés : التكنولوجيا ؛ الاتصال ؛ التعليم Index. décimale : 375 المناهج Résumé : لكتاب يسعى إلى تقديم إطار شامل لفهم العلاقة بين الوسائل الإعلامية / وسائل الاتصال و التكنولوجيا ودورها في تحسين العملية التعليمية، من خلال:
توضيح مفاهيم الاتصال والتكنولوجيا التعليمية، وعلاقتها بعملية التعليم والتعلم.
عرض أنواع الوسائل التعليمية والتكنولوجية، وميزاتها، وكيفية الاستفادة منها في الفصول الدراسية.
بيان المعايير والقواعد التي ينبغي مراعاتها في اختيار واستخدام الوسائل التعليمية والتكنولوجية، لتكون فعالة ومناسبة.
تقديم أمثلة على وسائل بعينها (كـ السبورة، العروض، الأجهزة، اللوحات، وغيرها) وكيفية تحسين استخدامها.
معالجة التحديات المعاصرة التي تواجه دمج التكنولوجيا في التعليم، وكيف يمكن تجاوزها.
هيكل الكتاب والمحتوى الأساسي
يمكن اختصار أقسام الكتاب كمايلي:
الباب الأول: الاتصال والتكنولوجيا مفاهيم الاتصال، طبيعة التكنولوجيا، علاقة التكنولوجيا بطرق التدريس، مفاهيم أساسية في الاتصال التربوي
الباب الثاني: أنواع الوسائل التعليمية وأهميتها تصنيفات الوسائل (سمعية، بصرية، سمعية بصرية، إلكترونية، تكنولوجية)، ودورها في التعليم والتعلم، وأهميتها في مواجهة التغيير والتنمية الاجتماعية
الباب الثالث: قواعد اختيار واستخدام الوسائل معايير لاختيار الوسائل، القواعد العامة للاستعمال، التقييم، مراعاة النظام والتكامل بين الوسائل
الباب الرابع: أمثلة على الوسائل التطبيقية مثل: السبورات (أشكالها وأنواعها)، اللوحات، القوالب الجاهزة، الرسم، التكبير، السبورة المغناطيسية، وغيرها من الأدوات المساندة
أبرز الأفكار والنقاط التي يناقشها الكتاب
مفهوم الاتصال في التعليم: يرى الطوبجي أن العملية التعليمية هي في جوهرها عملية اتصال، أي نقل المعرفة والمحتوى من المعلم إلى المتعلمين بصورة مؤثّرة، والوسائل والتكنولوجيا تسهم في جعل هذا الاتصال أكثر فاعلية.
التكنولوجيا والتعليم: التكنولوجيا ليست بديلاً عن المعلم أو عن التفاعل البشري، بل هي أداة مساعدة تجعل التعليم أيسر وأكثر تفاعلية.
تصنيف الوسائل: يُصنف الكاتب الوسائل إلى أنواع متعددة — بصرية، سمعية، سمعية بصرية، إلكترونية، تكنولوجية حديثة — مع الإشارة إلى مزايا وعيوب كل نوع.
اختيار الوسائل بعناية: لا يكفي وجود وسيلة متطورة، بل يجب اختيارها وفق معايير مثل الملاءمة للمحتوى، الفئة العمرية، البيئة التعليمية، التكلفة، سهولة التشغيل، القدرة على الصيانة، ومدى تأثيرها على التعلم.
التكامل بين الوسائل: الكتاب يُشجّع على استخدام أكثر من وسيلة في درس واحد بحيث تتكامل وتدعم بعضها البعض، وليس الاعتماد على وسيلة واحدة فقط.
السبورة كوسيلة أساسية: بالرغم من بساطتها، يولي الكتاب أهمية كبيرة للسبورة وأشكالها المتعددة (السبورة العادية، المغناطيسية، اللوحات، العرض، التكبير، الرسم) وكيف يمكن تحسين استخدام هذه الأداة التقليدية.
التحديات والمعوقات: يذكر الكاتب عدة معوقات لدمج التكنولوجيا في التعليم، مثل نقص الإمكانات المادية، مقاومة التغيير من المعلمين، قلة التدريب، البنى التحتية الضعيفة، وعدم الاستمرارية في الدعم التقني.
دور التقويم والتقييم: يؤكّد الطوبجي على أن استخدام الوسائل لا يكفي لوحده، بل يجب أن يكون هناك تقييم دائم لمدى فاعليتها وتأثيرها على التعلم، بحيث يمكن تعديل الاستخدام وتحسينه.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 2645B 375/27/1 كتاب مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية مجموعة كتب علم الاجتماع Disponible 2646B 375/27/2 كتاب مكتبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية مجموعة كتب علم الاجتماع Disponible
