دور المناخ المدرسي في دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية من وجهة نظر المعلمين / بوعبد الله سولاف  

Public ISBD Titre : دور المناخ المدرسي في دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية من وجهة نظر المعلمين : دراسة ميدانية ببعض المدارس الابتدائية بولايتي المسيلة و باتنة Type de document : texte imprimé Auteurs : بوعبد الله سولاف, Auteur ; مناصرية عمر, Autre Année de publication : 2025 Importance : 181ص Présentation : جداول ؛ مخططات ؛ أشكال بيانية Format : 29سم Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : المناخ المدرسي ؛ الدمج المدرسي ؛ ذوي الاحتياجات الخاصة Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : هدفت الدراسة الى التعرف على دور المناخ المدرسي في دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية العادية من وجهة نظر المعلمين، والتعرف على مستوى مساهمة كل بعد من أبعاد المناخ المدرسي(مناخ العلاقات الإنسانية، المناخ الاكاديمي، المناخ الانفعالي، المناخ المادي) في تحقيق دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية العادية من وجهة نظر المعلمين، وكذلك التعرف على الفروق بين المعلمين في متوسطات رتب درجاتهم حول دور المناخ المدرسي في دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية العادية وفقا لكل من متغير (الجنس، والخبرة، والمستوى التعليمي، والمادة المدرسة)، حيث تم اجراء الدراسة على عينة من معلمين ذوي الاحتياجات الخاصة العاملين بالمدارس العادية بولايتي المسيلة وباتنة والبالغ عددهم 120 معلم ومعلمة، وذلك بالاستعانة بأداتين والمتمثلتين في مقياس المناخ المدرسي المعد من طرف الباحثة وكذلك المقابلة بغرض جمع البيانات، وبالاعتماد على الأساليب الإحصائية المناسبة فقد توصلت الدراسة الى النتائج التالية: ان دور المناخ المدرسي في دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية العادية من وجهة نظر المعلمين من وجهة نظر المعلمين إيجابي ومرتفع، و بأن مستوى مساهمة كل بعد من أبعاد المناخ المدرسي(مناخ العلاقات الإنسانية، المناخ الاكاديمي، المناخ الانفعالي، المناخ المادي) في تحقيق دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية العادية من وجهة نظر المعلمين كان إيجابي ومرتفع، وبانه لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى دور المناخ المدرسي في دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية من وجهة نظر المعلمين تعزى لكل من متغير(الجنس، و المستوى التعليمي)، بينما توجد فروق دالة احصائيا في متوسطات رتب درجات دور المناخ المدرسي في دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير الخبرة و لصالح فئة ذوي الخبرة الأعلى ( من 5 الى 15 سنة)، وكذلك توجد فروق دالة احصائيا في متوسطات رتب درجات دور المناخ المدرسي في دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية العادية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير المادة المدرسة (اللغة العربية/ اللغة الفرنسية/ اللغة الإنجليزية) ولصالح فئة مدرسي اللغة العربية. فهرس الموضوعات الاطار النظري الفصل الأول: الإطار العام للدراسة الفصل الثاني: المناخ المدرسي الفصل الثالث: الدمج المدرسي الاطار الميداني الفصل الرابع: اجراءات الدراسة الميدانية الفصل الخامس: عرض نتائج الدراسة الفصل السادس: مناقشة وتفسير نتائج الدراسة En ligne :  [...] دور المناخ المدرسي في دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية من وجهة نظر المعلمين : دراسة ميدانية ببعض المدارس الابتدائية بولايتي المسيلة و باتنة [texte imprimé] / بوعبد الله سولاف, Auteur ; مناصرية عمر, Autre . - 2025 . - 181ص : جداول ؛ مخططات ؛ أشكال بيانية ; 29سم. Langues : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : المناخ المدرسي ؛ الدمج المدرسي ؛ ذوي الاحتياجات الخاصة Index. décimale : 370.15 علم النفس التربوي (صعوبات التعلم...) Résumé : هدفت الدراسة الى التعرف على دور المناخ المدرسي في دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية العادية من وجهة نظر المعلمين، والتعرف على مستوى مساهمة كل بعد من أبعاد المناخ المدرسي(مناخ العلاقات الإنسانية، المناخ الاكاديمي، المناخ الانفعالي، المناخ المادي) في تحقيق دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية العادية من وجهة نظر المعلمين، وكذلك التعرف على الفروق بين المعلمين في متوسطات رتب درجاتهم حول دور المناخ المدرسي في دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية العادية وفقا لكل من متغير (الجنس، والخبرة، والمستوى التعليمي، والمادة المدرسة)، حيث تم اجراء الدراسة على عينة من معلمين ذوي الاحتياجات الخاصة العاملين بالمدارس العادية بولايتي المسيلة وباتنة والبالغ عددهم 120 معلم ومعلمة، وذلك بالاستعانة بأداتين والمتمثلتين في مقياس المناخ المدرسي المعد من طرف الباحثة وكذلك المقابلة بغرض جمع البيانات، وبالاعتماد على الأساليب الإحصائية المناسبة فقد توصلت الدراسة الى النتائج التالية: ان دور المناخ المدرسي في دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية العادية من وجهة نظر المعلمين من وجهة نظر المعلمين إيجابي ومرتفع، و بأن مستوى مساهمة كل بعد من أبعاد المناخ المدرسي(مناخ العلاقات الإنسانية، المناخ الاكاديمي، المناخ الانفعالي، المناخ المادي) في تحقيق دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية العادية من وجهة نظر المعلمين كان إيجابي ومرتفع، وبانه لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى دور المناخ المدرسي في دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية من وجهة نظر المعلمين تعزى لكل من متغير(الجنس، و المستوى التعليمي)، بينما توجد فروق دالة احصائيا في متوسطات رتب درجات دور المناخ المدرسي في دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير الخبرة و لصالح فئة ذوي الخبرة الأعلى ( من 5 الى 15 سنة)، وكذلك توجد فروق دالة احصائيا في متوسطات رتب درجات دور المناخ المدرسي في دمج المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية العادية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير المادة المدرسة (اللغة العربية/ اللغة الفرنسية/ اللغة الإنجليزية) ولصالح فئة مدرسي اللغة العربية. فهرس الموضوعات الاطار النظري الفصل الأول: الإطار العام للدراسة الفصل الثاني: المناخ المدرسي الفصل الثالث: الدمج المدرسي الاطار الميداني الفصل الرابع: اجراءات الدراسة الميدانية الفصل الخامس: عرض نتائج الدراسة الفصل السادس: مناقشة وتفسير نتائج الدراسة En ligne :  [...]

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
aucun exemplaire

---

1 (1 - 1 / 1) Par page : 25 50 100 200