Détail de l'auteur
Auteur إشراف بروال مختار |
Documents disponibles écrits par cet auteur (2)
Affiner la recherche Interroger des sources externes
Titre : الفروق في دافعية التعلم الذاتي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية في ضوء الدروس الخصوصية : دراسة ميدانية بثانوية مروانة ولاية باتنة Type de document : texte imprimé Auteurs : حريقة خولة, Auteur ; إشراف بروال مختار Année de publication : 2024 Importance : 76ص Présentation : جداول Format : 29سم Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : الدافعية ؛دافعية التعلم الذاتي ؛الدروس الخصوصية . Index. décimale : 371.4 إرشاد و توجيه الطلاب (التوجيه التربوي و المهني) Résumé : تنطلق هذه المذكرة من دراسة ميدانية أُجريت بـ ثانوية مروانة بولاية باتنة، لتسليط الضوء على الفروق في دافعية التعلم الذاتي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية في ضوء تلقيهم للدروس الخصوصية. وتهدف الدراسة أساساً إلى رصد أثر الاعتماد على الدعم الخارجي في مقابل تعزيز مهارات الاعتماد على النفس والتحصيل الذاتي لدى المتعلمين. وقد اعتمد الباحث في الجانب التطبيقي على المنهج الوصفي المقارن، مستخدماً مقياس دافعية التعلم الذاتي الموزع على عينة من تلاميذ الطور الثانوي بالمؤسسة.
وقد خلصت الدراسة الميدانية إلى مجموعة من النتائج المحورية أبرزها:
• تأثير سلبي نسبي: يساهم الإفراط في الدروس الخصوصية أحياناً في تقليص دافعية التعلم الذاتي، حيث يميل التلاميذ للاتكالية وتلقي المعارف الجاهزة.
• فروق دالة إحصائياً: وجود فروق في مستويات الدافعية تعزى لمدى تكثيف هذه الدروس، ووجود فروق أخرى ترتبط بمتغيرات الجنس والتخصص الدراسي (علمي/أدبي).
• الحاجة للدعم النفسي: تبرز الدراسة أهمية توجيه المتعلمين نحو الموازنة بين الدعم الخارجي وتطوير مهارات البحث الشخصي والاستقصاء.
وتوصي الدراسة في نهايتها بضرورة إعادة الاعتبار للحصة الدراسية النظامية وتفعيل استراتيجيات التدريس الحديثة التي تحفز الفضول المعرفي، والتقليل من ظاهرة التلقين المستمر لضمان بناء شخصية تلميذ مستقلة وقادرة على التعلم المستدام.
فهرس المحتويات
الفصل الاول: الإطار العام للدراسة
الفصل الثاني:دافعية التعلم الذاتي
الفصل الثالث الدروس الخصوصية
الفصل الرابع: إجراءات الدراسة الميدانية
الفصل الخامس:عرض نتائج الدراسات وتفسيرها.الفروق في دافعية التعلم الذاتي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية في ضوء الدروس الخصوصية : دراسة ميدانية بثانوية مروانة ولاية باتنة [texte imprimé] / حريقة خولة, Auteur ; إشراف بروال مختار . - 2024 . - 76ص : جداول ; 29سم.
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : الدافعية ؛دافعية التعلم الذاتي ؛الدروس الخصوصية . Index. décimale : 371.4 إرشاد و توجيه الطلاب (التوجيه التربوي و المهني) Résumé : تنطلق هذه المذكرة من دراسة ميدانية أُجريت بـ ثانوية مروانة بولاية باتنة، لتسليط الضوء على الفروق في دافعية التعلم الذاتي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية في ضوء تلقيهم للدروس الخصوصية. وتهدف الدراسة أساساً إلى رصد أثر الاعتماد على الدعم الخارجي في مقابل تعزيز مهارات الاعتماد على النفس والتحصيل الذاتي لدى المتعلمين. وقد اعتمد الباحث في الجانب التطبيقي على المنهج الوصفي المقارن، مستخدماً مقياس دافعية التعلم الذاتي الموزع على عينة من تلاميذ الطور الثانوي بالمؤسسة.
وقد خلصت الدراسة الميدانية إلى مجموعة من النتائج المحورية أبرزها:
• تأثير سلبي نسبي: يساهم الإفراط في الدروس الخصوصية أحياناً في تقليص دافعية التعلم الذاتي، حيث يميل التلاميذ للاتكالية وتلقي المعارف الجاهزة.
• فروق دالة إحصائياً: وجود فروق في مستويات الدافعية تعزى لمدى تكثيف هذه الدروس، ووجود فروق أخرى ترتبط بمتغيرات الجنس والتخصص الدراسي (علمي/أدبي).
• الحاجة للدعم النفسي: تبرز الدراسة أهمية توجيه المتعلمين نحو الموازنة بين الدعم الخارجي وتطوير مهارات البحث الشخصي والاستقصاء.
وتوصي الدراسة في نهايتها بضرورة إعادة الاعتبار للحصة الدراسية النظامية وتفعيل استراتيجيات التدريس الحديثة التي تحفز الفضول المعرفي، والتقليل من ظاهرة التلقين المستمر لضمان بناء شخصية تلميذ مستقلة وقادرة على التعلم المستدام.
فهرس المحتويات
الفصل الاول: الإطار العام للدراسة
الفصل الثاني:دافعية التعلم الذاتي
الفصل الثالث الدروس الخصوصية
الفصل الرابع: إجراءات الدراسة الميدانية
الفصل الخامس:عرض نتائج الدراسات وتفسيرها.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5505TF 371.4/309/1 مذكرة ماستر -مكتبة الكلية - قاعة الرسائل الجامعية مجموعة رسائل الماستر، الماجستير والدكتوراه Disponible
Titre : أساليب التعليم لدى تلاميذ المرحلة الثانوية : دراسة ميدانية فارقية بين المتفوقين والمتأخرين دراسيا Type de document : texte imprimé Auteurs : حميزي نجمة, Auteur ; إشراف بروال مختار Année de publication : 2024 Importance : 102ص Présentation : جداول ، أعمدة بيانية Format : 29سم Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : أساليب التعليم ؛ المتفوقين دراسيا ؛ المتأخرين دراسيا. Index. décimale : 371.4 إرشاد و توجيه الطلاب (التوجيه التربوي و المهني) Résumé : تهدف هذه الدراسة الميدانية المقارنة إلى الكشف عن الفروق في أساليب التعلم المعتمدة بين التلاميذ المتفوقين والمتاخرين دراسياً في المرحلة الثانوية. ولتحقيق ذلك، اعتُمد المنهج الوصفي المقارن على عينة قصدية أو عشوائية طبقية تضم مجموعتي المتفوقين والمتأخرين دراسياً، باستعمال مقياس أساليب التعلم (فلدر وسلفرمانFelder and Silverman الذي قام بترجمته الباحث أبو هاشم السيد محمد 2012) لتجميع البيانات وتحليلها إحصائياً. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تفضيل أساليب التعلم لصالح المتفوقين، حيث يميلون بشكل واسع إلى الأسلوب العميق والأسلوب الاستراتيجي القائمين على التفكير التحليلي والربط المنطقي والتنظيم الذاتي. وفي المقابل، يُظهر المتأخرون دراسياً ميلاً غالباً نحو الأسلوب السطحي القائم على الحفظ الآلي والاستظهار دون استيعاب للمفاهيم.بناءً على ذلك، توصي الدراسة بضرورة تنويع الاستراتيجيات التعليمية من طرف الأساتذة لمراعاة أساليب التعلم المختلفة، وتدريب التلاميذ المتأخرين دراسياً على مهارات الاستذكار والتعلم العميق لتحسين أدائهم الأكاديمي.
فهرس المحتويات:
1-الجانب النظري:
الفصل الاول:التعريف بموضوع الدراسة
الفصل الثاني: اساليب التعليم
الفصل الثالث:التفوق والتأخر الدراسي
2-الجانب الميداني
الفصل الرابع:اجرائات الدراسة الميدانية
الفصل الخامس:عرض وتحليل ومناقشة نتائج الدراسةأساليب التعليم لدى تلاميذ المرحلة الثانوية : دراسة ميدانية فارقية بين المتفوقين والمتأخرين دراسيا [texte imprimé] / حميزي نجمة, Auteur ; إشراف بروال مختار . - 2024 . - 102ص : جداول ، أعمدة بيانية ; 29سم.
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : أساليب التعليم ؛ المتفوقين دراسيا ؛ المتأخرين دراسيا. Index. décimale : 371.4 إرشاد و توجيه الطلاب (التوجيه التربوي و المهني) Résumé : تهدف هذه الدراسة الميدانية المقارنة إلى الكشف عن الفروق في أساليب التعلم المعتمدة بين التلاميذ المتفوقين والمتاخرين دراسياً في المرحلة الثانوية. ولتحقيق ذلك، اعتُمد المنهج الوصفي المقارن على عينة قصدية أو عشوائية طبقية تضم مجموعتي المتفوقين والمتأخرين دراسياً، باستعمال مقياس أساليب التعلم (فلدر وسلفرمانFelder and Silverman الذي قام بترجمته الباحث أبو هاشم السيد محمد 2012) لتجميع البيانات وتحليلها إحصائياً. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تفضيل أساليب التعلم لصالح المتفوقين، حيث يميلون بشكل واسع إلى الأسلوب العميق والأسلوب الاستراتيجي القائمين على التفكير التحليلي والربط المنطقي والتنظيم الذاتي. وفي المقابل، يُظهر المتأخرون دراسياً ميلاً غالباً نحو الأسلوب السطحي القائم على الحفظ الآلي والاستظهار دون استيعاب للمفاهيم.بناءً على ذلك، توصي الدراسة بضرورة تنويع الاستراتيجيات التعليمية من طرف الأساتذة لمراعاة أساليب التعلم المختلفة، وتدريب التلاميذ المتأخرين دراسياً على مهارات الاستذكار والتعلم العميق لتحسين أدائهم الأكاديمي.
فهرس المحتويات:
1-الجانب النظري:
الفصل الاول:التعريف بموضوع الدراسة
الفصل الثاني: اساليب التعليم
الفصل الثالث:التفوق والتأخر الدراسي
2-الجانب الميداني
الفصل الرابع:اجرائات الدراسة الميدانية
الفصل الخامس:عرض وتحليل ومناقشة نتائج الدراسةRéservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5416TF 371.4/302/1 مذكرة ماستر -مكتبة الكلية - قاعة الرسائل الجامعية مجموعة رسائل الماستر، الماجستير والدكتوراه Disponible
