Détail de l'auteur
Auteur ذكرى عقون |
Documents disponibles écrits par cet auteur (1)
Affiner la recherche Interroger des sources externes
Titre : خداع الذات لدى تلاميذ التعليم الثانوي ومستوى قلق التصور المعرفي لديهم : دراسة ميدانية في بعض ثانويات مدينة باتنة Type de document : texte imprimé Auteurs : ذكرى عقون, Auteur ; اشراف ليلى مدور Année de publication : 2024 Importance : 60 ص Présentation : جداول Format : 29سم Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : قلق التصور المعرفي ؛ خداع الذات ؛ مرحلة التعليم الثانوي. Index. décimale : 371.4 إرشاد و توجيه الطلاب (التوجيه التربوي و المهني) Résumé : تستهدف الدراسة الكشف عن مستوى كل من خداع الذات وقلق التصور المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية، ومعرفة طبيعة العلاقة الإرتباطية بينهما، بالإضافة إلى تقصي الفروق الإحصائية الممكنة في مستويات الاستجابة وفق متغيرات مثل الجنس، والتخصص الأكاديمي، والمستوى الدراسي. واعتمد الباحثون على المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة الظاهرة، حيث تم الاستعانة بأداتين رئيسيتين للقياس تمثلا في مقياس خداع الذات ومقياس قلق التصور المعرفي بعد التأكد من خصائصهما السيكومترية (الصدق والثبات). وشملت أداة التطبيق عينة عشوائية ممثلة من تلاميذ ثانويات مدينة باتنة. وتوصلت النتائج الميدانية إلى وجود مستوى متوسط إلى مرتفع من خداع الذات كآلية دفاعية يلجأ إليها التلميذ للتخفيف من التوتر المعرفي وضغوط التحصيل، مقترناً بمستويات متباينة من قلق التصور المعرفي الذي يؤثر على تنظيم العمليات الذهنية والتمثلات المفهومية لديهم. كما أظهرت نتائج المعالجة الإحصائية وجود علاقة دالة إحصائياً بين الأساليب التعويضية لخداع الذات وزيادة حدة القلق المعرفي، مع وجود فروق ذات دلالة في بعض أبعاد الدراسة تعزى لمتغيري الجنس والشعبة الدراسية. وتوصي المذكرة بضرورة تفعيل الإرشاد النفسي والتوجيه التربوي بالثانويات لمساعدة التلاميذ على بناء تصورات معرفية واقعية وتجنب الحيل الدفاعية غير التكيفية.
فهرس المحتويات
الجانب النظري للدراسة:
الفصل الاول:تقديم مشكلة الدراسة
الفصل الثاني : خداع الذات
الفصل الثالث:قلق التصور المعرفي
الجانب الميداني
الفصل الرابع:الاجراءات المنهجية للدراسة
الفصل الخامس:عرض وتحليل نتائج الدراسة ومناقشتها.
خداع الذات لدى تلاميذ التعليم الثانوي ومستوى قلق التصور المعرفي لديهم : دراسة ميدانية في بعض ثانويات مدينة باتنة [texte imprimé] / ذكرى عقون, Auteur ; اشراف ليلى مدور . - 2024 . - 60 ص : جداول ; 29سم.
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Catégories : العلوم الاجتماعية Mots-clés : قلق التصور المعرفي ؛ خداع الذات ؛ مرحلة التعليم الثانوي. Index. décimale : 371.4 إرشاد و توجيه الطلاب (التوجيه التربوي و المهني) Résumé : تستهدف الدراسة الكشف عن مستوى كل من خداع الذات وقلق التصور المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية، ومعرفة طبيعة العلاقة الإرتباطية بينهما، بالإضافة إلى تقصي الفروق الإحصائية الممكنة في مستويات الاستجابة وفق متغيرات مثل الجنس، والتخصص الأكاديمي، والمستوى الدراسي. واعتمد الباحثون على المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة الظاهرة، حيث تم الاستعانة بأداتين رئيسيتين للقياس تمثلا في مقياس خداع الذات ومقياس قلق التصور المعرفي بعد التأكد من خصائصهما السيكومترية (الصدق والثبات). وشملت أداة التطبيق عينة عشوائية ممثلة من تلاميذ ثانويات مدينة باتنة. وتوصلت النتائج الميدانية إلى وجود مستوى متوسط إلى مرتفع من خداع الذات كآلية دفاعية يلجأ إليها التلميذ للتخفيف من التوتر المعرفي وضغوط التحصيل، مقترناً بمستويات متباينة من قلق التصور المعرفي الذي يؤثر على تنظيم العمليات الذهنية والتمثلات المفهومية لديهم. كما أظهرت نتائج المعالجة الإحصائية وجود علاقة دالة إحصائياً بين الأساليب التعويضية لخداع الذات وزيادة حدة القلق المعرفي، مع وجود فروق ذات دلالة في بعض أبعاد الدراسة تعزى لمتغيري الجنس والشعبة الدراسية. وتوصي المذكرة بضرورة تفعيل الإرشاد النفسي والتوجيه التربوي بالثانويات لمساعدة التلاميذ على بناء تصورات معرفية واقعية وتجنب الحيل الدفاعية غير التكيفية.
فهرس المحتويات
الجانب النظري للدراسة:
الفصل الاول:تقديم مشكلة الدراسة
الفصل الثاني : خداع الذات
الفصل الثالث:قلق التصور المعرفي
الجانب الميداني
الفصل الرابع:الاجراءات المنهجية للدراسة
الفصل الخامس:عرض وتحليل نتائج الدراسة ومناقشتها.
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5469TF 371.4/305/1 مذكرة ماستر -مكتبة الكلية - قاعة الرسائل الجامعية مجموعة رسائل الماستر، الماجستير والدكتوراه Disponible
