الفروق في دافعية التعلم الذاتي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية في ضوء الدروس الخصوصية : دراسة ميدانية بثانوية مروانة ولاية باتنة [texte imprimé] /
حريقة خولة, Auteur ;
إشراف بروال مختار . - 2024 . - 76ص : جداول ; 29سم.
Langues : Arabe (
ara)
Langues originales : Arabe (
ara)
| Catégories : |
العلوم الاجتماعية
|
| Mots-clés : |
الدافعية ؛دافعية التعلم الذاتي ؛الدروس الخصوصية . |
| Index. décimale : |
371.4 إرشاد و توجيه الطلاب (التوجيه التربوي و المهني) |
| Résumé : |
تنطلق هذه المذكرة من دراسة ميدانية أُجريت بـ ثانوية مروانة بولاية باتنة، لتسليط الضوء على الفروق في دافعية التعلم الذاتي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية في ضوء تلقيهم للدروس الخصوصية. وتهدف الدراسة أساساً إلى رصد أثر الاعتماد على الدعم الخارجي في مقابل تعزيز مهارات الاعتماد على النفس والتحصيل الذاتي لدى المتعلمين. وقد اعتمد الباحث في الجانب التطبيقي على المنهج الوصفي المقارن، مستخدماً مقياس دافعية التعلم الذاتي الموزع على عينة من تلاميذ الطور الثانوي بالمؤسسة.
وقد خلصت الدراسة الميدانية إلى مجموعة من النتائج المحورية أبرزها:
• تأثير سلبي نسبي: يساهم الإفراط في الدروس الخصوصية أحياناً في تقليص دافعية التعلم الذاتي، حيث يميل التلاميذ للاتكالية وتلقي المعارف الجاهزة.
• فروق دالة إحصائياً: وجود فروق في مستويات الدافعية تعزى لمدى تكثيف هذه الدروس، ووجود فروق أخرى ترتبط بمتغيرات الجنس والتخصص الدراسي (علمي/أدبي).
• الحاجة للدعم النفسي: تبرز الدراسة أهمية توجيه المتعلمين نحو الموازنة بين الدعم الخارجي وتطوير مهارات البحث الشخصي والاستقصاء.
وتوصي الدراسة في نهايتها بضرورة إعادة الاعتبار للحصة الدراسية النظامية وتفعيل استراتيجيات التدريس الحديثة التي تحفز الفضول المعرفي، والتقليل من ظاهرة التلقين المستمر لضمان بناء شخصية تلميذ مستقلة وقادرة على التعلم المستدام.
فهرس المحتويات
الفصل الاول: الإطار العام للدراسة
الفصل الثاني:دافعية التعلم الذاتي
الفصل الثالث الدروس الخصوصية
الفصل الرابع: إجراءات الدراسة الميدانية
الفصل الخامس:عرض نتائج الدراسات وتفسيرها. |
الفروق في دافعية التعلم الذاتي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية في ضوء الدروس الخصوصية
